约5080字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 初中语文 年级 九年级 学期 春季
　　课题 审题立意
　　教学目标
　　1. 理解审题立意的要求。
　　2. 掌握不同类型写作题目的审题立意的方法。
　　3. 能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1. 理解审题立意的要求。
　　2. 掌握不同类型写作题目的审题立意的方法。
　　教学难点：
　　1.掌握材料作文审题立意的方法。
　　2.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
　　教学过程
　　一、导入
　　同学们，在语文中，作文的地位是极其重要的。今天，我们就来上一节《审题立意》的写作训练课，助力大家写出优秀作文。
　　审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。认真审题、恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。　
　　写作文，审题为先；好作文，立意为贵。现在，老师邀请你们尝试“三审四立”写作法，学会审题立意，接下来将我们的课堂学习设计为三个任务。
　　二、任务一  跟着课文审命题
　　学校文学社拟举办一场“题好一半文”为主题的审题经验分享会，9（1）班同学决定从大家最熟悉的课文题目入手，探究审题的奥秘，请你参与其中，完成下面的活动。
　　（一）任务一总结：审题三重奏
　　审题是作文的第一关，是把握写作指向的重要一步。审题准了，文章写起来就能紧扣题目要求，不枝不蔓；这一关把不准，就会跑题，就会“下笔千言，离题万里”，有“一着不慎，满盘皆输”的危险。具体而言可从以下三个方面把握：
　　1.审关键词，把握立意。作文题也是有“题眼”的。所谓的“题眼”，就是题目中那些昭示、启示或暗示写作关键的词语。在审题时如果能够借助题目中的某些关键字词来准确理解题意，写作时就能够紧扣话题，突出重点，切中肯繁，自然也就能够避免离题、扣题不紧等常见失误。
　　2.审限制词，确定方向。审题时要抓住关键词，但不能置其他于不顾，导致偏离题意。题目中的副词，往往是审题时容易忽略的，考生要重视作文题目中诸如“最”“也”“还”“更”“其实”“原来”等副词所隐藏的信息和要求。如作文题“我也是一束阳光”中有一个至关重要的副词——“也”，这个副词规定了文章应包含的一个重要内容是与他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉献了“阳光”。又如作文题《原来还在》，“原来”这个副词就强调了其实某事物一直都在，只是之前设有发现而已，引导我们从发现或顿悟的角度来写作。只有审读时抓住了这些限制词，我们的作文才能切准题意。
　　3.审深层义，提升内涵。有的题目用的是比喻义或象征义。在理解题目时不能只停留在其本义上，要仔细推敲，挖掘出题目的比喻义和象征义。如下题：阅读下