共22题，约15310字。

　　2020-2021学年下期高一年级第四次周语文学科试题
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成1～3题。
　　在浩如烟海的家训中，关于节俭的内容引人注目。古人崇尚节俭，反对奢侈，认为节俭不仅是节约一些钱物的问题，而且是关系到个人成败、家庭兴亡、国家盛衰的问题。首先，俭以养德。诸葛亮在《诫子书》中提出：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”他训诫儿子，以节俭来培养自己的品德。其次，俭能持家。曾国藩提出：“居家之道，惟崇俭可以长久，处乱世尤以戒奢侈为要义。”他在信中告诫儿子：“由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华。”同样，俭能治国。早在西周时期，统治者就认识到了追求奢侈无度的生活是导致殷商灭亡的原因，此后的统治者也一再提醒这一点。《说苑》记载：“季文子相鲁，妾不衣帛，马不食粟。曰：‘君子以德华国，不闻以妾与马。若淫于奢侈，不能自反，何以守国？’”
　　那么，应该如何做到节俭呢？
　　首先，中国古代家训要求家庭的生活日用要俭朴。曹操在《内诫令》中就以自身尚俭的实例告诫家人，务必勤俭朴素，对吃、穿、用各方面做了严格规定。比如，他言及日常所用之物时说：“孤不好鲜饰严具，所用杂新皮韦笥，以黄韦缘中。遇乱无韦笥，乃作方竹严具，以帛衣粗布作裹，此孤平常之所用也。”严具，即用来盛放梳篦、毛刷等日常生活用具的小箱子。曹操所用严具由新旧皮掺杂制成，遇到战乱没有严具的时候，就用竹子编成方盒，外用粗布包裹以代替。
　　其次，传统家训主张节葬。《汉书》中有关西汉人杨王孙要求“裸葬”，临终前对他的儿子说：“吾欲裸葬，以反吾真，必亡易吾意。死则为布囊盛尸，入地七尺，既下，从足引脱其囊，以身亲土。”针对亲友的反对，杨王孙指出，古代的圣君，因为人无法忍受亲人死去的痛苦，所以制定了“棺椁衣衾”之类的规矩。这种铺张浪费的厚葬对死者没任何好处，可是世俗之人互相攀比，费尽钱财，让它们烂在地下。这样做太过分了，因此他就要光着身子入土，以此来矫正社会不正之风。
　　有学者认为，在唐宋以前，家训的训主往往在临终前留下遗训，表达薄葬的愿望，带有遗嘱性质。宋代以后逐步发展成为家训中的有机部分，不仅是训主对自己后事的处理意见，也是对子孙后代的共同要求。在著名的《颜氏家训》中，颜之推就讲到，“死者，人之常分，不可免也。……竟未知何乡是吾葬地，唯当气绝便埋之耳”。他认为，死亡是常事，不可避免，不知道何处是自己的葬身之地。他只要求在自己死后，儿孙们随地埋葬就行了。
　　中国古代家训当中蕴含丰富的“节俭”思想，体现了古人的生命观念和生活哲学。在中华传统家训中，“节俭”，不仅仅是家庭日用的问题，对于国家、家庭与个人都具有深刻关系，关乎个人成败、家庭兴亡、国家盛衰。中国传统家训主张的“节俭”思想，在今天仍然具有不可否认的积极意义：在个人层面上，“节俭”可以培养人的美德，利于人的全面发展；在家庭层面上，“节俭”可以使有限的资源得到合理的安排和使用，保证家庭成员更好地生活；在国家层面上，“节俭”可以节约资源保护环境，更有效地促进社会发展。
　　（摘编自严文强《浅谈中国古代家训家法中的“节俭”思想》，《青年与社会》2019年21期）
　　1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(   )
　　A.我国自古就有崇尚节俭、反对奢侈的思想传统，它主要体现在古人的家训之中。
　　B.在古人看来，节俭已不是节省钱物的问题，而是关系到修身、齐家、治国的大事。
　　C.曹操以身作则，身体力行，要求家人也勤俭朴素，这是他政治上成功的关键原因。
　　D.节俭体现在生、死两个方面，不仅生活日常要省吃俭用，丧葬也要反对铺张浪费。
　　2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(   )
　　A.文章第一段用诸葛亮、曾国藩、季文子的例子，来证明古代家训中对节俭的重视。
　　B.文中“首先”“其次”等词语的一再运用，使文章的层次更清楚，增强了条理性。
　　C.文章先写节俭的意义，再进一层写如何做到节俭，从内容上由浅入深，脉络分明。
　　D.文章最后一段，总结了全文，从生命与哲学的高度概括了节俭的意义，首尾呼应。
　　3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(   )
　　A.我国历史上积累了大量的丰富多彩的家训，成了一种独特的文化现象和文化遗产。
　　B.节俭永远不会过时，今天生活富裕了，还可以节约资源保护环境，促进社会发展。
　　C.做到了节俭，一个人就会变得品德高尚，家庭就会变得富足，国家也就会繁荣发展。
　　D.提倡节俭和当前促进消费、扩大内需的社会发展政策是互不冲突、并行不悖的。
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面的文字，完成4～6题。
　　材料一：
　　在传统印象中，中国人往往会“谈死色变”，很少跟下一代谈论生死意义的话题。相对而言，和老一辈人相比，“90后”“00后”对生与死的认识不够立体全面，应对挫折能力没有那么理想。翻看报刊或新闻媒体，总能看到一些令人痛心的消息，生命教育亟待在中学生群体中深入开展。
　　生命教育等名词近年来逐渐