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　　第三单元◇13  苏州园林叶绍钧教、学案
　　河南省光山县南向店乡第一初级中学高级教师：向芳传
　　教学时间：三课时总课时（）
　　教时 课型 具体时间
　　第一课时 新授课
　　月
　　日 星期
　　午
　　节
　　第二课时 新授课 星期
　　第三课时 训练 星期
　　教与学目标：
　　1、熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
　　2、通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
　　3、激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。
　　重点与难点：
　　【重点】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
　　2、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性。
　　3、文章语言的特点。
　　【难点】1、理解怎样抓住事物特征。
　　2、恰当地安排文章结构，逐层说明
　　教与学方法
　　点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。
　　第一课时
　　教与学过程：
　　一、文体知识介绍
　　（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
　　（二）说明文三要素：说明对象说明特征说明方法（说明顺序）。
　　（三）说明文的分类：
　　１、说明对象与说明目的的不同：分事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》
　　２、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：分自然科学说明文、社会科学说明文。
　　3、根据说明语言的不同特色的不同：分平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
　　（四）说明顺序：
　　1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。
　　2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》
　　3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
　　①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；
　　③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；
　　⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
　　例如《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。
　　（五）说明文的结构方式：
　　1、总分式结构：““总—分—总”式2、总（概括）—分（具体）”式
　　3、“分—总”式。4、递进式结构5、并列式。
　　（六）说明方法及其作用：
　　1、下定义作用：简洁明了的概括说明对象的内涵本质，使读者对概念有确切的了解，使说明文章更严密科学严谨。
　　2、举例子作用：让读者对说明对象的特征获得具体认识，使说明的对象具体形象，便于读者理解。
　　3、列数字作用：准确地说明事物，使说明准确无误,令读者信服。
　　4打比方作用：生动形象说明事物的特征，增强文章的趣味性。
　　5、作比较作用：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出强调被说明事物的特征。
　　6、分类别作用：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
　　7、作诠释作用：解释被说明内容的成因及内在联系。使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。