约3400个字。

　　14　故宫博物院
　　【导学目标】
　　1．整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
　　2．学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。
　　3．培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
　　【课时计划】
　　2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

　　学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
　　1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
　　(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
　　(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
　　2．合作学习
　　(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入　生成问题2
　　中华大地，人杰地灵。到过桂林的人，都叹服于那鬼斧神工的山水间；到过苏杭的人，都留恋那闻名秀丽的园林丛；到过北京的人，都倾倒于那金碧辉煌的建筑群。故宫便是一个代表，它是我国现存最大最完整的古建筑群。下面就让我们一起随作者来参观一下故宫博物院吧。2
　　自我研学　生成新知
　　步骤一　知识梳理　夯实基础
　　1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
　　矗立(chù)　　　　　　鳌头(áo)　　　　　　额枋(fāng)
　　蟠龙(pán)  藻井(zǎo)  鎏金(liú)
　　雍正(yōng)  迥然不同(jiǒng)  湛蓝(zhàn)
　　2．识记重点词语的词义。
　　横贯：(山脉、河流、道路等)横着通过去。育网
　　矗立：高耸地立着。
　　鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
　　迥然不同：形容差别很大，很不相同。
　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。
　　井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。
　　3．作者简介
　　黄传惕，1934年生，湖南省平江县人，笔名黄羽。1957年在北京大学毕业后，在中央人民广播电台编辑部工作。
　　步骤二　整体感知　走进文本
　　1．快速阅读课文，说说本文从哪些方面介绍了故宫，并用文中的一句话概括故宫博物院的特点。
　　【交流点拨】本文主要从故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等介绍故宫；特点：规模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。
　　2．本文主要是按照什么顺序介绍故宫的？这样安排有什么作用？