约4480字。

　　《窃读记》教案
　　教学
　　目标 1、学会梳理叙事类文章的脉络。
　　2、通过描写，体会作者窃读时的心情。
　　3、激励学生珍爱读书，奋发向上。
　　教学
　　重难点 1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。
　　2、在教学中渗透对学生的思想教育。
　　教学过程
　　教师活动 学生活动
　　第一课时
　　一、解题并检查学生的预习情况。
　　1、“窃”字的含义：
　　（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
　　（2）浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义。
　　明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
　　2、“窃读”的含义：
　　（1）一般含义；
　　（2）放在文中考察其含义。
　　明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
　　3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
　　二、梳理文章的脉络。
　　1、分析文中详写的主要事例。
　　由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情。
　　明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。
　　——孤独无助
　　（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。
　　——感动、感激
　　2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
　　这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
　　明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。（不要求逐点答到）
　　小结：煞费苦心，想方设法去读书。
　　三、深入理解作品内容。
　　1、不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写。
　　思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动。
　　提示：通过动作、语言、神态、心理描写来表现。
　　2、学生默读课文，完成思考任务：
　　①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。
　　如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
　　下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。
　　我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……
　　我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
　　激发学生读出这种复杂的感受。
　　②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
　　如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。
　　我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
　　我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
　　我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。
　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。 预习作业：