《幽径悲剧》说课稿2
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约2750个字。
《幽径悲剧》说课稿
泰州市长海陵区九龙实验学校徐兰香
一、说教材
本课的地位及作用
本课是苏教版初中《语文》教材八年级（上）第五单元第二十三课，是著名学者季羡林先生的一篇散文。文章内涵丰富而又深邃，语言精练而又雅致，感情沉挚而又含蓄。本课所处单元的主题是：人与环境，单元要点是引导学生正确理解人与自然的关系，懂得人与自然应该和谐相处的道理。《幽径悲剧》通过渲染浓烈的悲剧色彩，引发人们对时代和人性的反思，别具一格地诠释人与自然的关系，相对单元中的其他四篇选文，既是一种视觉的冲击，更是一种认识的补充。
学情预估
１、文中的一些词语，尤其是一些文言语汇和成语，学生理解不一定到位，例如：漠然、鲁殿灵光等，需要课前充分预习。
２、文中提到的“十年浩劫”、“修正主义”，对八年级学生来说是陌生的，这需要教师做适当的引导、点拨，使学生进一步理解悲剧的深层含义。
３、八年级学生主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，接受作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师所要致力解决的问题。
二、说教学目标及重、难点
教学目标：
（一）知识与能力
1、理解文章中悲剧指什么，文章是怎样表现这个悲剧的；
2、学习课文精练、通俗而又雅致的语言。
（二）过程与方法
反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的悲剧效果，领会文章深邃的内涵。
（三）情感态度价值观
理解作者矢志维护真善美的决心，树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。
学习重点：学会通过读、品、悟理解文本所蕴含的情感。
学习难点：领会文章关于“人与环境”的深邃思想。
三、说教法
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法是诵读品味法、创设情景法、问题导引法。
本节课我主要是利用图片、音乐和多媒体等构建轻松、和谐、富有情境美的学习环境。我立足文本，从诵读出发，引领学生品味语言，感受情感，进行语言实践，进而提高学生的语文素养。我会始终做着自己本分——引领和点拨，藤萝美景的赏析、悲情的感悟、主旨的探究都由学生自己思索、探究、获取。
四、说学法
备课时我紧扣文本，遵循“教师为主导，学生为主体，诵读为主线”的教学思想进行学法指导，学法以诵读法、小组讨论法为主。
五、说教学过程
本节课以实现有效性的阅读为教学理念，因此我设计了读出美感、读透悲情、读清主旨、读得感受四个主要诵读环节。
