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课　 题 愚公移山 课　 时 第1课时，共　课时
课　 型 新授课 授课时间 2004年　月　日 星期　
（重点.难点.关键）　教　材　分　析 掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。
（知识、能力、情感）　　教　　学　　目　　标 1.简介《列子》及作者。2.疏通课文，掌握文中生字和疑难词句。3.能口述“愚公移山”的故事，翻译全文。
课前准备 课文录音带，布置预习
板书设计：愚公移山学习目标：简介《列子》及作者。　　　　　疏通课文，掌握文中生字和疑难词句。　　　　　能口述“愚公移山”的故事，翻译全文。　　　　　生字、新词（略）。
教 学 过 程 教　　 师　　 活　　 动 学　　生　　活　　动
导入新课学习指导三、研习新课学习第2段 一、导入新课。1.板书课题：愚公移山2.简介《愚公移山》的体裁、出处和作者二、指导预习1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。2.理清全文脉络，思考以下：⑴什么地方提出“移山”的问题？⑵什么地方写“移山”的斗争？⑶什么地方写“移山”的结果？1.教师朗读全文。正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎样？ 记录阅读全文理清脉络，思考问题并作答学习生字思考回答