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《湖心亭看雪》教案
教学设想：古代优美散文教学必须给时间学生先自读，疏通字词，培养其自读自学意识，然后由教师指导诵读使之从通读——顺读——美读。美读完成，教师不讲，即已完成一半教学之后，本文宜抓住两点进行深化：1.白描写景之妙　2.张岱脱俗之“痴”
教学过程：
一.　回忆与西湖及与雪景有关诗词导入:
毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤.
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.
千山鸟飞绝 ,万径人踪灭 .孤舟蓑笠翁 ,独钓寒江雪.
二.　学生根据注释初读课文,生字词注音.
三.　介绍作者
张岱,字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。前人说：“吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。”
四.　学生领会张岱其人后,再自读课文.
五.　教师范读,指导:
1.　　 读文言文语速宜慢,方能品味凝练语句.
2.　　 进入情境,揣摩作者意趣.
3.　　 注意感情基调细微变化.第一段:独往湖心亭看雪　第二段:大喜曰:焉得湖中更有此人
六.　学生根据诵读指导,再自读体会,然后个别朗诵,读出感觉,读出味道.
七.　疏通文意
人鸟声俱绝：停止,消散；（“夜久语声绝”“哀转久绝”）　　　　是日：这天
余拿一小船：划，撑　　　　　　　　　　　　　 雾凇沆砀：冰花一片弥漫
焉得：哪能
八．品味赏析
1．　作者晚年写《陶庵梦忆》，明朝已亡，纪年却仍用“崇祯”，表现了作者怎样的情怀？