约3850字。
　　《得道多助，失道寡助》听评课 
　　【课堂实录】： 
　　师：“同学们认为我们这节课的重点是什么？”
　　学生1：“对文言文进行背诵并理解重点字词。”
　　学生2：“还应该理解全文。”
　　学生3：“我认为还要理解作者论述的中心内容。”
　　师：“大家的理解符合文言文学习的一般规律。”
　　（大屏幕显示学习目标：反复朗读课文，理解文章的大意）
　　师：“谁来给我们介绍一下孟子？”
　　学生1：“孟子，名轲，字子舆，后世常孔孟并称。”
　　学生2：“孟子曾为子思的弟子，他发扬了孔子的学说。”
　　学生3：“孟子被尊为亚圣，和学生共同创作了《孟子》。”
　　（大屏幕上显示孟子介绍：孟子，名轲，字子舆，战国时期儒家大师……）
　　师：“孟子是继孔子后又一位儒家大师，为实现自己的理想宣扬仁政。今天，让我们一起体会孟子的思想。听老师读课文，听的时候注意老师的读音、节奏、停顿，并作评注。”
　　（老师配乐朗读课文）
　　（读完课文，大屏幕显示朗读要求）
　　师：“我们读课文的时候要注意读音准确，要在恰当的地方停顿，突出重读的地方，读得要富有节奏。大家按照这些要求一起读一下。”
　　（学生读课文）
　　师：“请大家放开声音再自由地把课文朗读一遍，同时思考，本文论述的中心是什么。”
　　（学生自由朗读）
　　师：“本文论述的中心是什么，请同学们谈谈自己的观点。”
　　学生1：“天时不如地利，地利不如人和。”
　　师：“为什么？”
　　学生1：“课文前一段写天时不如地利，中间写地利不如人和，后面论述人和。”
　　师：“具体哪些语句写天时不如地利？”
　　学生1：“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不 胜者，是天时不如地利也。”
　　师：“请大家在书上把这句话画下来。我们刚才整体感知了课文，我们现在在这个基础上要作进一步探讨。在‘天时不如地利，地利不如人和’中，孟子认为哪个条件在作战时最重要。”
　　学生：“人和。”
　　师：“果真是这样吗？下面我们来翻译一下这篇文章，看看注释，说说自己的观点，小组中评一评正确与否。”
　　（学生讨论）
　　师：“发现大家有个共同点，对‘然而不胜者，是天时不如地利也’这句话理解有困难。在这些地方，我们在下面的讨论中要加以注意。”
　　（大屏幕显示翻译重点和难点：三里之城，池非不深也等。）
　　（学生交流疑难）
　　学生1：“‘是天时不如地利也’的‘是’怎么翻译？”
　　师：“有谁能解答这个问题？”
　　学生2：“‘是’是这的意思，在文中是因为的意思。”
　　师：“为什么？”
　　学生2：“因为曾经学过的课文中‘是’都翻译成‘这’的意思。”
　　师：“在文言文中，是经常作‘这’的意思讲。”
　　学生3：“‘以天下之所顺，攻亲戚之所畔’怎么翻译？”
　　学生4：“凭借全天下人都顺从的力量去攻打连亲戚都会叛离的人。”
　　师：“什么作凭借的意思？”
　　学生4：“以。”
　　师：“‘以’作‘凭借’的意思讲的在课文中还出现在哪儿？”
　　学生4：“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”
　　学生5：“‘得道者多助，失道者寡助’的‘者’。”
　　学生6：“‘得道者’是施行仁政的君王，‘失道者’是不施行仁政的君王。”
　　师：“刚才我们谈到了孟子主张施行仁政。‘者’在这里是什么意思？”