共5930字。
《明天不封阳台》教学设计
江苏洪泽县教育局教研室  朱家志
设计之一——感悟品味型
教学目标
1．学生阅读课文，用作批注的方法，对词语、句子、语段及表现手法等进行品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
2．学生阅读课文，用简洁的语言概括文章内容，训练“概括能力”。
3．在对文本内容进行理解、赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：“教学目标”1、2
教学难点：“教学目标”1
教时安排：一教时
教学过程：
一、以检查预习（词语学习）导入新课。
1．师出示词语“悖”，生查字（词）典，解释“悖”的意思。
生回答后，投影：“悖”：①相反，违反；②违背道理，错误。
2．生找出“悖”在本文中的位置；概述“悖论”内容；解释“悖论”的语境义。
生讨论、交流后，投影：
（1）悖论：①人用自己的双手创造辉煌的物质文明       （追求物质文明）
②人又在精神上有了一种失落感，想回归自然（希望回归自然）
（2）语境义：同时发生在一个人身上的两种相反的认识、看法、想法、观点……
二、生读课文，思考：
1．人类在追求物质享受的同时，又有了一种失落感，产生回归自然的情感。这种“悖论”在“我”和“儿子”身上有哪些表现？
要求：边读课文边用笔划出相关句、段，并用简洁的语言加以概括。
生讨论、交流后，投影：
第2节：“我”和“儿子”从高处眺望都市，都市的发育使萋萋荒草、幽幽土路变为记忆，“我”为此而伤感；
第3——8节及第11节：阳台上意外来了一只受伤的有身孕的并不名贵的鸽子，“儿子”惊喜不已，对鸽子寄予更多的关怀和怜爱，充满忧虑地请求“我”不封阳台；“我”也希望鸽子能在我家的阳台上多逗留一些时日，“我”想到了冯至的诗，“我”想到人的情感应该有所归属，希望回归自然。
2．文章又是如何表达“我”和“儿子”的这些“表现”的？
要求：从划出的句、段中，选择你认为最能表现“我”及“儿子”“悖论”的地方，用作批注的方法进行赏析。
投影：
批注示例
提示：批注角度——语言表达、细节描写、手法运用
批注方法——斟词酌句、归纳比较、联想感悟
示例（一）
原文：但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。
批注：
①这句话表达了作者希望亲近自然，与自然和谐相处的愿望。
②“内心深处”一词，表明这种“希望”是真诚的，是真切的，是发自肺腑的；
③“特别”一词从程度上强调“希望”之急切；
④“逗留”，与“停留”不同，在时间上只表示短暂停留，与“一些”、“时日”一起，意在强调时间的短暂，说明“我”的要求并不高，表明“我”想实现这种愿望的心情殷切。