约2850个字。
 28   橘颂
【教学构想】
    《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞•九章》中的一篇。整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：
  1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。
    2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。
    3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。
  4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。
【教学设计】
[教学目的]
    1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
    2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。
    3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
    4•把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。    
[教学重难点]
    重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
    难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。
[教学安排]  两课时
[教学步骤]
    第一课时
    一、导入新课
    1．教师导人：    
    《晏子春秋》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”  橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的榜样，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。
    2．介绍屈原生平及本文写作背景。
    (通过教师的导入和介绍，可以渲染气氛、加强体验、增加感性认识，激发学生的学习兴趣和动机。)
    二、初读课文，整体感知
    l．大声、自由地朗读课文，要求读准字音，读对停顿，注意语气。