约2340字。

　　18《昆明的雨》教学设计
　　教学目标:
　　(一)语言积累与运用
　　1、掌握课后字词(音、形、义);
　　2、理清文章行文思路,感受散文“形散神聚”、“以小见大”的特点；
　　(二)思维能力培养训练
　　1.揣摩文中语言、标点,体悟作者情感；
　　2、小组合作,分析不同事物的特点,及作者所采用的艺术手法;
　　(三)审美创造
　　1.引导学生有感情地朗读课文;
　　2、鼓励学生想象、联想品味作者语言中特点。
　　(四)文化自信
　　学以致用,鼓励学生发现生活中的美,用语言文字记录生活。
　　教学重难点
　　1.通过朗读课文，找出文中叙写的雨季中的景、物、事、人，体会散文“形散神聚”的特点。
　　2.通过品读重点语句，体会作者平淡质朴、生动有趣的语言风格。
　　教学过程
　　一、导入
　　同络上很流行一个句式:
　　你要写_______,就不能只写_______ 。
　　举例:
　　你要写秋,就不能只写秋。
　　要写落叶，写离愁,
　　写人生躲不过的渡口与兰舟。
　　写青天月几时有,无言独上西楼。
　　那要写雨,肯定也不单单是写雨,今天,就让我们一同走汪曾祺的散文--《昆明的雨》,看看他给我们写了哪些内容?
　　二、整体感知
　　(一)作者
　　汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家。作者1939年考入西南联大，（1984年5月）40年后写下这篇回忆性散文，作者在昆明生活了七年。在这七年里，他走遍了昆明的山山水水，看遍了昆明的一草一木，遇到了一生的挚友，找到了相伴一生的妻子。在昆明的岁月，深深印刻在作者心中，一草一木，一砖一瓦，即便数十年后，也不能忘。这一切的一切，就成了他心中的昆明情结。
　　注释补充：①京派作家代表人物；②中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。
　　(二)任务一:读课文,知感情.
　　1、作者为什么要写昆明的雨?(直接表达情感的句子)
　　明确:我想念昆明的雨。(2.11段反复出现）
　　作用：①（2段）奠定感情基调,点明中心；②直抒胸臆，11段照应前文,总结全文,深华主旨,点明怀念之情。
　　2.在原文中找出直接描写雨的语段.概括雨的特点。
　　原文:并不使人厌烦 断断续续
　　不使人气闷 气压不低人很舒服
　　明亮的、丰满的,使人动情的,浓绿的!
　　小结：雨应该是无色无味的,为何汪老笔下的雨,却有色彩有情感?让我们接着往下看。