教育论文

教学论文 （一） 浅谈初中差生的“源” 土桥中学 杨云堂 什么是“差生”？一种说法认为在素质教育下，是没有差生与优生的区别，只有先进生与后进生的区别；一种说法认为，在考试制度为基础下，有了成绩的优劣为评价标准，因此就有了

在想象力的训练中培养学生的创造性思维 盐都县大冈中学 朱建虎 224043 当前学校教育的首要任务是培养和发展学生的创造力，而要有创造力具备创造性思维是前提，那么如何才能培养学生的创造性思维呢？培养学生创造性思维应充分利

不要站在学生的对立面 ——有感于魏书生纠正学生错误的几种教育方式 灌口中学 甘丽卿 教育家魏书生说：“教育学生的时候，力争不要在学生的对立面，让学生怎么样，不让学生怎么样，而要力争站在学生的心里，站在学..

注重培养学生的概括能力和归纳能力 （教学经验总结） 淮南九中 黄德永 俗话说：“听话听音，敲锣定音。”要想对复杂的事物理出明显的头绪来，必须要有一定的概括能力和归纳能力，学会从许多个事物中抽出“这一个”来，这就要求我们语

语文教学中注重审美教育促进人格健康发展 ------------王小明 内容提要：美是人的本质力量的感性显现。从教育的角度理解就是在学校教育中发展人的本质力量，使之美好起来，减少丑恶现象对学生的影响。语文教学的主要任务除

“主体多向交流”对语文素养影响的实验研究 摘要：选取高三年级70学生对象，实验班学生为选修课学生30人，对照班学生为综合班学生40人。运用比较测试、干预措施，开展改变课堂教学模式对语文素养影响的实验研究，结果表明：⑴实验

实施科学评价 促进学生个体发展 金坛市登冠中学 215614 学生评价对学生的发展起着重要的导向作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式、方法等各方面都直接影响着学生培养目标的实现，影响着学生个体发展。为此，我校

实现有效教学的举措 ——大班环境下面向全体学生与个性化教学研究 资中二中 孙珑荧 新课标理念中，语文是“人文性”与“工具性”的统一。其“人文性”除提高道德素养，文学品质外，包括“个性化”发展的要求。教育工作者教学的终极目

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试论于漪的语文教师素质观 于漪认为教育质量说到底就是教师的质量，要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，每名教师必须提高自身的思想道德素质和科学文化素质。１（）由此可见，于漪认为语文教师的自身素质对语文教学至关重要。于

语文教学中要重视学生的心理素质教育 长沙市井湾子中学 陈春燕 关 键 词：心理素质 语文教学 心理素质教育 内容提要：中学生阶段是生命个体从生理、心理和社会上迈进成熟的的重要年龄阶段，是人一生中身心走向成熟的重要时期。对

整体构建语文自主学习策略的探索与思考 徐余忠 什么是自主学习？笔者认为自主学习就是学习主体根据自己的兴趣、能力、需要自定学习目标，对学习活动有自觉的意识反应，同时获得积极情感体验的学习方式和学习过程。如何才能真正地培养学

中学语文国民性教育的盲点 ——兼谈语文教师的责任 一． 深刻的国民性危机 经过轰轰烈烈的新民主主义革命，又经过半个多世纪的社会主义建设，随着综合国力的逐渐加强，中国满怀自信地走向国际大舞台，走进一个崭新的时代。随着经济.

阅读教学中的人文思想 重庆市忠县中学 谭道忠 语文课标教材的使用，如何适应人与计算机的关系，提高学生的人文素质，使其思想得到启蒙，个性得到张扬，给学生“打下精神底子”，有利于学生未来的发展，成为许多语文老师十分关切的话题

素质教育在语文学科上的量化落实 青岛五十八中语文组 公德华 随着时代的发展，很多制度走向了具体化、细节化。素质教育作为一种措施，也深受影响。这种不断完善的走向也符合事物发展的客观规律。就语文学科而言，很难用数字来加以明确

强化科研意识，积极参与教改 温溪镇第一中学 孙文武 自从二十世纪九十年代以来，随着知识经济和信息时代的到来、国际教育的发展，中国基础教育改革的步伐加快，全国各地都加强了对教育教学的多视度、多层面的前瞻性探索与研究。特别在

如何引导学生发现并把握创新契机 摘要 创新教学是大势所趋人心所向，其为教育教学的发展提供了更为广阔的空间与能量，同时其又使教育教学具体实施与开展面临巨大挑战。如何引导学生发现把握创新契机，应当是当前创新教学拥有立足之地并

新课程下提高学生语文素养摭谈 在语文教学中，有教师经常感叹学生的语文素质差，缺乏必要的语文素养，这在大中小学都是一种非常普遍的现象。上世纪九十年代，曾有这样一种说法：“大学生是一群只有知识，没有文化的学生。”这些感叹和说

扭曲于实践中的“新理念” 真实单位是浙江省瑞安市万松学校。真实姓名为：郑秀贞 新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本，或是以学生的发展

新课标环境中兴趣和能力前提下的自主和效率 浣江中学 风百名 随着语文考试制度的改革，课内直接背读的知识已不能满足学生的考试需要，更多的知识要靠课外去摄取，而学生不知：课外知识的解答技能靠课内例子中去获得的道理，故而学生有