高一文字素材

约6400字。 [语文教案]关于高一语文几篇新选现代文的说明 人教社课程教材研究所 温立三 新编高中第一册语文教科书的阅读部分，现代文有三个单元，每个单元4课，共12课（13篇），保留..

约3800字。 巧抓“三”字教《祝福》 徐昌才 《祝福》是高中语文教材的传统名篇，历来是教学的重点和难点，洋洋洒洒万余字，加之文字艰深，时代久远，思想深刻，背景复杂，老师们普遍感觉到教学此文费时多，见效慢，学生学习兴趣不

约3700字。思想兴趣两不误 智育德育双丰收 ―――我教《劝学》第二课时 wxjh73 作为一篇思想性、文学性均较强的议论性古文，如何科学合理地上好它，并使之真正为学生所接受，是我上《劝学》第二课时的根..

人教版新课标语文高一上学期新闻板块的教学设想和实践 &nb..

解读陶渊明，可用于《归去来兮辞》教学和写作教学。约8020字。 解读陶渊明 一、《五柳先生传》原文译文及赏析 五柳先生传 （陶渊明） 【原文】 先生，不知何许人也，亦不..

约17200字。第二模块 第一单元 《荷塘月色》 《故都的秋》《囚绿记》《瓦尔登湖》 临沂四中 臧强 【知识梳理】 1、基础盘点 （１）字音： 踱步duó ..

约19200字。第一模块 第一单元 临沂四中 臧强 【知识梳理】 1.基础盘点 （1）字音：沁（qǐn）园春 百舸（gě） 峥（zhēng）嵘 寥廓（kuò）挥斥方遒（qíu） 漫..

约5600字。美丽与哀愁 姜彩燕 摘要：本文主要从两个方面入手探究《边城》的独特意蕴：一是作品所表现出的令人神往的人性人情美，二是蕴涵其中的令人叹惋的悲剧感。论文着重分析了造成悲剧的根源以及作者处理悲剧..

约8000字。胡适小传 □陈平原 胡适原名嗣穈，学名洪骍，参加“庚款”留学考试时改名胡适，字适之。先生1891年2月17日生于上海大东门外，世为安徽绩溪人。其父胡传（字铁花，号钝夫），清岁贡生，官至淞沪厘卡总巡、台东直隶

约4000字。诗是生命的燃烧——海子和骆一禾 一、“我只想呈现生命” 海子是一个奇迹,一个使我们灵魂震颤、血液疼痛的奇迹。海子的出现证明了这块土地重新孕育天才的可能。短短的五年创作生涯,海子奉献出数..

约21000字。《祝福》学习资料汇编 华亭一中 吕晓盛 搜集整理 目 录 《祝福》的主题……………………………………………………………………1 《祝福》的..

约9700字。 海子、王小波与现代性 ● 崔卫平 &nbs..

约3300字。探寻人性的大美——我教《边城（节选）》 沈从文先生的《边城》是一曲充满乡土风情的田园牧歌，是一幅古朴的带有鲜明地域色彩的风俗画卷。课文节选的部分，主要是写翠翠伤春感怀，爷爷悄悄为翠翠张罗婚事，以及天保让婚后

约3300字。 故事的背后 ——《边城》意蕴解读的教学艺术片断 湖州中学 姚惠萍 读完沈从文的小说《边城》，学生都觉得这是一个有点让人难以理解的爱情故事，他们不能理解的是：为什么翠翠喜欢二老，却不告诉他，也不告诉爷爷。有

约4700字。从语境角度解读韩愈的《师说》 福建省仙游县 连清霖 语境，就是言语环境，包括上下文语境和情景语境。情景语境指说话时的人物、背景，包括文中涉及的人或物、时间、处所、社会环境及交际手段等。要理解韩愈的《师说》的

约2700字。 可配合《说“木叶”》使用。 论“落木”的词义和诗意 颜春峰 杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”其中的“落木”从来解释为“落叶”，本无疑义。刘永铮《说“落木..

约7700字。那些泪点里的情绪——徐志摩的情感经历 徐志摩是中国现代诗坛上屈指可数的大诗人之一，20年代末到30年代盛极一时的“新月派”主将。他的诗，风格欧化，流动着内在的韵律和节奏，情感真挚充沛，有《再别康..

约4700字。舞台——《鸿门宴》编演活动 一、引言 语文课上，我们通常一个教师..

诗，因阿赫玛托娃而美 在《安?阿赫玛托娃传》这本书的封面印着这位俄罗斯女诗人的肖像，瘦而清矍的骨骼，异样的眼神，恍若在追问什么。 “就让那泪水般融化的秋雪／从不动的青铜眼皮上流淌／就让狱中的鸽子在远方啼叫／轮船在涅瓦河上

约3310字。 师范实验中学高一语文早读材料 王昌龄从军行七首 （其一） 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 （其二） 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩..