选修四教案
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【人教版】高中化学选修4全册学案（27份打包） 高中化学选修四学案：2.1化学反应速率学案 Word版缺答案.doc 高中化学选修四学案：2.2《影响化学反应速率的因素》学案 第2课时
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查看【苏教版】2017-2018学年江苏省泰州中学高二化学选修4学案（25份打包） 江苏省泰州中学高二化学（苏教版）选修四学案：专题1 第1单元第1课时 化学反应的焓变.doc 江苏省泰州中
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查看【苏教版】2017-2018学年高中化学选修4全册优选教案合集（打包29份） 苏教版高中化学选修四1.1《化学反应的焓变》参考教案.doc 苏教版高中化学选修四1.1《反应热的计算》参考
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查看【人教版】中学化学选修4高效课堂教学设计全集（42份） 高中化学选修四高效课堂教学设计-4.3电解池.doc 高中化学选修四高效课堂教学设计-4.4金属的电化学腐蚀与防护.doc &
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查看2017_2018学年高中化学全一册学案（打包31套）新人教版选修4 2017_2018学年高中化学第一章化学反应与能量复习课学案新人教版选修420170901428.doc 2017_2018学年高中化学第二
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查看【鲁科版】2017-2018学年高中化学选修4教案（21份打包，Word版，） 鲁科版高中化学选修四1.1《化学反应的热效应》第一课时教案.doc 鲁科版高中化学选修四1.1《化学反应的热效
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《化学平衡》教案1
约10930字。 化学平衡 第一节 化学反应速率 第一课时 教学目的 了解化学反应速率的概念和表示方法，会用三步分析法简单计算化学反应速率。教学重点 计算化学反应速率 教学过程 引入 子弹飞
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《化学反应速率》教案
约3040字。 高中化学教案 第一部分化学（选修）1．化学反应速率教案 教学目标 知识技能：了解化学反应速率的概念及表示方法；认识浓度、压强、温度和催化剂等对化学反应速率的影响。 能力培养：结合化学实验培养学生的观察能
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《化学能与电能》教案1
约2560字。 课题 （高一）化学能与电能 梁秀红2008.4. 人教社化学必修2第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能（第一课时） 教学目标 知识与技能： 1、了解化学能与电能的转化关系及其应用
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查看 约1660字。 课 题 原电池，电解池 时间 考 纲 课 标 要 求 1.理解原电池原理，能写出电极和电池反应方程式。 2.了解化学电源的种类及其工作原理。 3.理解电解原理，了解电镀、电
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查看约2820字。 选修4第三章《水溶液中的离子平衡》 第一节《弱电解质的电离》第一课时教学设计 广州市第三中学 林珊 一、教学目标 知识与技能： 1．了解电解质有强弱之分，强弱电解质在水溶液中电离程度的差异及
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查看约5400字。 人教版选修4第二章第一、二节实验教学建议及案例 广州五中 周公畅 化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素等内容在必修课程中已经简单介绍过，因此在进行选修4相关内容的教学时，我们需要研究如何让学生对相关
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《沉淀溶解平衡应用》教案
约2660字。 沉淀溶解平衡应用教案 无锡第六高中高三化学组 [课标要求] 能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。 [高考要求] &
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查看 约4970字。 第二章 化学反应速率和化学平衡 【知识要点】 一、化学反应速率 1、化学反应速率 （1）概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进行的快慢的物理量
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《电解质》教案
约1620字。 电解质教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1、掌握电解质与非电解质的概念判断方法 2、能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析，理解电离的概念 3、能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写
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查看 约4150字。 难溶电解质的溶解平衡 一、教学设计 在学生学习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、盐类水解平衡之后，教科书接着介绍“难溶电解质的溶解平衡”，可帮助学生更全面的了解水溶液中离子平衡相关的理论，使他
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《盐类的水解》教学设计1
约3940字。 《盐类的水解》教学设计 常州市第一中学 奚小玲 【教材分析】 这节课是高中化学苏教版选修教材《化学反应原理》专题三第三单元第一课时，本节课涉及的知识面宽、综合性强，是前面已学过的离子反应、电
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《盐类的水解》教学设计
约3010字。 《盐类的水解》教学设计 无锡市惠山区教育局教研室 薛青峰 教材依据： 普通高中课程标准实验教科书·化学――《化学反应原理》（苏教版 主编：王祖浩）专题3 溶液中的离子反应 第三单元 盐类的水解 本单元
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《原电池》教学设计
约3560字。 《原电池》教学设计 江苏省宿豫中学 侍小伟 一、设计思想 本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联
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查看 约12260字。 化学能与电能的转化 教材分析 浙江省苍南中学 杨道想 一、关于教材、教法、学法的说明 1、说教材。从理论上讲，说教材也被称为“教材分析”，它包含的主要内容有： (1)分析教学内容。讲
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