高中素材

约10580字。 文言文——文言文翻译“五步骤” 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化

约8280字。 文言文——断句法要善抓谓语中心词，借助语境 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对

约10820字。 文言文——把握文言虚词推断“六法” 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族

约8570字。 文言文——六大凭借助你巧断句 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的

约8480字。 文言文——文化常识两种考查形式 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化

约7970字。 文言文——破解文言句式技法 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认

约9470字。 文言文——翻译要增强语境意识 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的

约5530字。 第二单元单元总结 第一部分 文学与文化常识积累（人物通讯、新闻评论、“六义”、“四言诗”等） 第二部分 重点词语释义与积累（亦步亦趋，熙熙攘攘等） 第三部分 技

约7240字。 第一单元单元总结 第一部分 文学与文化常识积累（词、三美、浪漫主义，小说三要素等） 第二部分 重点词语释义与积累（峥嵘、罅隙、怂恿等） 第三部分 技巧方法点拨与

约9780字。 高考文言文常考实词容易忽略的义项 1、卑 ①<形>地势低下。《资治通鉴?淝水之战》：“且东南卑湿。” ②<形>低劣；差。《送东阳马生序》：“其业有不精

约10820字。 文言文——古代文化常识题解题“两步法” 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华

约8490字。 文言文——分析综合题的十大命题设误点 课程标准 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民

约7240字。 统编版（2019） 必修上册 第七单元姚鼐《登泰山记》细读精讲 教材原文 登泰山记① 姚鼐 泰山之阳，汶水②西流；其阴，济水③东流。阳谷④皆入汶，阴谷皆入济。当其

约5250字。 古代诗歌之赏析构思技巧 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约6060字。 古代诗歌之赏析表现手法 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约6300字。 古代诗歌之赏析表达技巧 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约5390字。 古代诗歌之赏析修辞手法 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，

约8590字。 古代诗歌之赏析表达方式 课程标准 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审

约4080字。 寻觅诗文中最明亮的“她们”——《琵琶行（并序）》《错误》《雨巷》《百合花》联读 璨若星河的中国诗文为我们塑造了无数光彩照人的女性形象，溯流从之，尽情领略，可畅享无限与永恒的

约8260字。 高一晨读资料（1） 一、诗歌背诵鉴赏 采桑子?重阳 毛泽东（1929.10） 人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳，战地黄花分外香。 一