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《归去来兮辞》延伸学习 —— 类文阅读—— 阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”, 回答“序”后的问题. 余家贫,耕植不足以自给.幼稚盈室,瓶无储粟. 生生所资,未见其术. 亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事①

《兰亭集序》 扩展阅读 ——类文阅读—— 1. 前人 张玉谷读了上面的《兰亭诗》（其一）后这样与《兰亭集序》作比较阅读：即序中“仰观宇宙”数句意。“寓目理陈”，贴视说，“群籁”、“适我”贴听说。只渌水滨，略带兰亭，绝不粘

《过秦论》延伸阅读 --类文荐读-- .阅读《屈原贾生列传》（片断），回答文后各题。 贾生列传 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平

方博士在美国上鲁迅的文章 《孔乙己》，《社戏》和《故乡》是我们十年级（高中第二年）上学期中国语文课本里面鲁迅小说单元的三课。 对于鲁迅，我的学生们并不陌生。在他们九年级上学期的时候，就在叙事记叙文单元中学过了鲁迅的《一件

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《荷花淀》延伸学习 福建福鼎五中 潘安 教学目的： 1、体味细节描写的作用。 2、掌握细节描写的主要方法。 细节描写赏析 1、 分小组找出文中各处细节描写并讨论体会其妙处。 2、 师生互动，共同鉴赏本文细节中蕴含的人情美

文言文实词、虚词在迁移转化中的作用与地位 转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。把课内学到的知识转化为能力，就要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面。 掌握实词的意义。虽然

诗经全集 国风·周南 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕

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名句名篇考查新变化 研究近两年来高考语文试题中关于“名句名篇”的考查，人们会发现，与上个世纪９０年代同类型题目的考查相比，显然有了新的变化。这主要表现在以下几个方面。 其一，诗词名句考查留意语境。２００２年全国卷和两省一

宋诗一百首 【老猫谨按】 方舟子的《电子版中国文学经典总目录》里尚无宋诗，想想不免遗憾。浪迹欧洲 ，手边实在没有两本象样的中文书，此地小城，也无中文图书馆供我辈弘扬国粹 。本猫这几日东拼西凑，敛得百首宋诗在此。其实要是有

中庸章句集注 中庸章句序 中庸何为而作也？子思子忧道学之失其传而作也。盖自上古圣神继天立极，而道统之传有自来矣。其见于经，则“允执厥中”者，尧之所以授舜也；“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中”者，舜之所以授禹也。尧

大学章句集注 大学章句序 大学之书，古之大学所以教人之法也。盖自天降生民，则既莫不与之以仁义礼智之性矣。然其气质之禀或不能齐，是以不能皆有以知其性之所有而全之也。一有聪明睿智能尽其性者出于其闲，则天必命之以为亿兆之君师，

孟子序说 史记列传曰：“孟轲，赵氏曰：“孟子，鲁公族孟孙之后。”汉书注云：“字子车。”一说：“字子舆。”驺人也，驺亦作邹，本邾国也。受业子思之门人。子思，孔子之孙，名急。索隐云：“王劭以人为衍字。”而赵氏注及孔丛子等书亦

孔子家语 卷第一 相鲁第一 孔子初仕为中都宰，中都鲁邑制为养生送死之节，长幼异食、如礼年五十异食也强弱异任、任谓力作之事各从所任不用弱也男女别涂、路无拾遗、器不雕伪，无文饰雕画不诈伪为四寸之棺，五寸之椁，以木为椁因丘陵为

《假如给我三天光明》教学指导与同步训练 【课文背景知识】 1．马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒就是本文的作者，她虽然自幼失明，但却荣获过美国公民的最高荣誉——总统自

古代诗歌鉴赏题的设问角度及解题技巧 一、古代诗歌鉴赏题的设问角度 古代诗歌题的设问既可以从一个角度设问，也可以从多个角度设问，还 可以综合设问。具体到一首诗，只有对不同角度的问题都能解答，才能算是 真正理解。下面举例说明

矣 ⑴用于陈述句末，相当于“了”。例：①为之则难者亦易矣。②不可，吾既已言之王矣。③吾计决矣。④郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。 ⑵用于感叹句末。例：①甚至，汝之不惠。②吾村亡无日矣！ ⑶用于疑问句末，相当于“了”

常用虚词辨析集 1.不必 未必 词形相近，词义完全不同。“未必”是“必定”的否定，意思是不一定。“不必”是“必须”的否定，意思是不需要、用不着。 他未必去(=他不一定去)｜他不必去(=他用不着去) 2.曾经 已经。 (1

“像山那样思考”专题教参（草稿） 一、专题内涵 本专题属于必修课教科书人文内涵的“人与自然”这一向度。在必修教科书中，同一向度的专题还有“美的方程式”（第四模块）、“我们头上的灿烂星空”（第五模块）。以上三个专题的选材涵