《江城子·密州出猎》教学设计2

约2350字。

　　《江城子•密州出猎》教学设计
　　学习目标：
　　1. 学习用典，理解欣赏苏轼的狂。
　　2. 感受作者的报国之志和无奈。
　　3、熟读成诵，背诵全词。
　　教学重点：
　　抓住“狂”字理解词的思想内涵，提高欣赏词的能力。
　　教学难点：
　　理解文中三次用典与“狂”的关系，感知苏东坡豪放的词风。
　　教学过程：
　　一、 导入新课：
　　中华文化，源远流长，诗词曲赋，粉墨登场。从对仗工整的唐诗到长短不一的宋词，处处彰显着文化的魅力。今天就让我们一起走近苏轼的江城子.密州出猎，来感受一下宋词的风采吧。
　　（板书题目，回顾词牌名以及题目）
　　二、 说一说你听到的苏轼
　　从小学到初中，我们学过不少苏轼的作品，也听过不少关于苏轼的事情吧？下面请大家来自由说一说你听到的苏轼。
　　（过渡：由学生提到的豪放派引到下一步的朗读教学任务中——师：这位同学说的很好，苏轼一个豪放的人，他开宋代豪放派之先河，那我们就来初读一遍这首词，感受一下苏轼的豪放词风吧）
　　三、 初读感知，掌握节奏
　　1. 指明学生来读一读（正音）
　　2. 齐读全词（要求字正腔圆，节奏鲜明）
　　四、 谈一谈你眼中的苏轼
　　过渡：大家读的非常好，在大家充满激情的朗读声中，苏轼的形象仿佛就呈现在我们面前了，那同学们觉得文中哪一个字最能概括苏轼的形象呢？——狂！
　　师：在词的第一句话中就提到了这个“狂”字，老夫聊发少年狂，请问第一句话在全词中有何作用啊？
　　1.分析第一句话在文章中的作用：
　　明确：“老夫聊发少年狂”点出了词眼“狂”字，起到了总领全词的作用。
　　（过渡：那我们就围绕这个狂字来谈一谈眼前的苏轼吧，他的狂表现在哪些方面呢？）
　　2.问题：苏轼“狂”在何处？
　　同桌间互相讨论，总结：
　　（首先，我们来看一看上阙内容中，哪些文字写出了苏轼的狂）
　　（1）狂在“左牵黄，右擎苍”的任性
　　明确：苏轼打猎把猎狗和苍鹰这样凶猛的动物带在身边，来显示他的勇猛。特别是牵和擎表明，他没有让猎狗和苍鹰去发现猎物，而是把他们带在自己身边，炫耀。这是少年人才有的轻狂任性之举。
　　师：如此的炫耀之举，我们应当读出什么样的味道来啊？
　　左——牵黄，右——擎苍。拉长音调，读出得意之情，读出苏轼的任性之狂。
　　生试读，生点评，师总结
　　（过渡：这位同学读的很好，把苏轼这位任性的太守炫富之狂读了出来。那么他的狂还体现在哪里呢？）
　　（2）狂在“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的阵容
　　他的衣着打扮很抢眼，很张扬，“锦帽貂裘”。千骑卷平冈，场面盛大，招摇，这确实都是狂的表现。
　　（师：如果将卷改为过或者到，你觉得效果一样吗？大家能想象一下千骑卷平冈的画面吗？）
　　学生谈画面，其他学生补充