约20010字。

　　广东省深圳市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷
　　一、现代文阅读（42分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，18分）
　　1．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。
　　①为开辟中国文学创作的新局面，“五四”文学的主倡者几乎一边倒地否定“文以载道”。因而出现了一个矛盾现象：一方面，文论界持续百年地批判“文以载道”，在文学史研究中那些受到批判的载道派作家又转身获得很高的地位。“文以载道”被误解为是一个功利主义观点。殊不知，它能成为中国文论的超级概念，哪来如此殊荣？
　　②其一，“文以载道”提出的不是“两项式”问题，而是“三项式”问题。持“两项式”的看法，在创作之前，文是文，待到创作时，拿起“这个文”去载“那个道”。如果这“道”又是某个抽象观念，“文以载道”包括三个问题，多出的这个“载”就是指创作主体。即使将“载”理解成“记载”，他在记载中必然体现自己的倾向性。这时候，再用“这个文”去记载“那个道”，它将“道”转换成“载”，再将“载”转换成“文”。“文”不是表现从外部搬来的陌生的“道”，这时候的“道”与其说是客体对象，不如说是主体体验。于是“载道”成了“言志抒情”，忽略三项式的事实，怎么能够正确认识“文以载道”？
　　③其二，“道”的内涵不是对应特定时期的统治思想或利益，也不是仅指特定的道德观念，它指万物的本原，这是从本体论探寻宇宙万物的起源及意义。就此而言，它指不同思想流派的思想传统。在儒家，指的是仁义之道，指的是自然之道；在佛教，它与统治者某一时期采用何种统治术相关，但这些统治术不能体现这些思想传统的整体义涵。在多数情况下，但不是完全采用孔孟的仁政思想。第三，指万物之道，这与具体统治的关系也甚远。如在主张“文”与“道”相关时，苏轼强调描写“人情物态”，明人情之冷暖，创作变成了表现具体的自然现象与社会现象。故强调“文以载道”，久可以通向历代治乱变迁，微可以通向一物一人之形态特征。
　　④其三，其中的“文”与道虽是关联的，却又具有自身活动规律而独立发展。大作家与大文论家既是文与道关系的肯定者，无情就无法创作；“丽文”表明文的美丽可爱、光彩四射，文章要气韵饱满。曾国藩认为创作应扫除旧习，在干干净净的基础上创立新的，“文以载道”要创造的是“天地之至文”的大文学景观。在“天人合一”观念影响下，“文”的构成除了“人文”外，三者之间是相通相生的。
　　⑤_____？因为现代人要解决的问题不同于古代。“文以载道”要表现天地自然之大、历史过往之久、人情物态之微等，现代创作则侧重要求反映现实人事的当下境遇等。古今创作虽有交叉处，但已经异趣。用现代眼光去看古代，但却以现代为唯一标准，以古代为挑选对象，结果只是现代样式的替代品。这样的“现代转换”不能在差异中丰富现代，只能在数量中充实现代。提出“古今文论的双向转换”，强调主观认知和客观事物的对立，注重理性分析，则认为主客之间是相互作用相互交融的。虽然今人认为古人的认识缺乏理性清晰度，但今人一味区分主客，而难以揭示文学与天地自然的那种难解难分的状态。因此，古代文论和现代文论之间需要相互转换，创造出“天地之至文”这样一种文学情状并展示在现代人面前，让他们去比较、去吸收，创造不出气象万千的大文学景观。
　　（摘编自刘锋杰《“文以载道”研究三问题》）
　　（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 　   　
　　A.被批判的载道派作家在文学史研究中的地位，并未因为长期以来文论界对“文以载道”的激烈批判而降低。B.“文以载道”并非功利主义的观点，而是代表着中国文学精神——比如，实际上却并未完全依此施行，如“仁政”并未完全施行仁政思想。
　　D.主张“古代文论的现代转换”的学者以现代为唯一标准，将古代文论视为过时的遗存，有厚今而薄古的倾向。
　　（2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 　   　
　　A.“言志抒情”就是“载道”，也就是说“道”可包含在创作主体的体验中，这说明“道”本身就带有主观性。
　　B.《赤壁赋》关于“变与不变”的论断，可印证苏轼对“道”的理解，其行文特点也符合他主张的“文而沛然”。
　　C.刘勰追求“文”的美丽、绚烂，曾国藩注重“文”的干净、新颖，两人都重“文”
　　D.“文以载道”主张主客融合，虽缺乏理性清晰度，却能揭示文学与天地自然的关联
　　（3）下列各项中，“道”的内涵不属于第3段论述的“道”的范畴的一项是 　   　
　　A.道生一，一生二，二生三
　　B.为政之道，以顺民心为本。
　　C.行文之道，神为主，气辅之。
　　D.以自然之道，养自然之身。
　　（4）下列填入第5段横线上的语句，最恰当的一项是 　   　
　　A.为什么现代人会误读“文以载道”
　　B.为什么古今的文学观念差别如此之大
　　C.为什么“文以载道”不能解决现代问题
　　D.为什么现代文学创作面临的问题难以解决
　　（5）作者在指出对“文以载道”的错误理解的同时，有针对性地提出自己的观点。请结合文本，完成下面的表格。
　　错误理解 作者观点
　　第2段 ①　                 　 ②　                  　
　　第3段 ③　                 　 ④　                  　
　　第4段 ⑤　            　 ⑥　                  　
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
　　（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
　　（3）本题考查学生对相关诗文名句及相关内涵的理解能力。答题时要读懂题干涉及的内涵，仔细比对各个选项的诗文名句，正确选择。
　　（4）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂材料相关内容，结合语境选出填写正确的选项。
　　（5）本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。答题时要读懂文本相关内容，根据表格的提示，结合具体内容进行概括。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，24分）
　　2．（24分）阅读下面的小说，完成下列各题。
　　圈马谷
　　了一容
　　圈马谷在喀纳斯草原腹心，牧人们常聚在这里驯马、遛马，交流马术和畜牧知识。此刻圈马谷的马圈门口站着一群人
　　哈儿早晨就从三道湾出发，空旷的大草原上，潮湿的花草树木正散发出马奶般的芳香。当哈儿看见圈马谷时，那座用粗木橡围成的马圈在大峡谷里一片茂盛的草坡下面，显得颇为壮观。万千草木在风的作用下相互摩擦碰撞