《陋室铭》教学设计25

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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  • 更新时间: 2024/4/19 20:30:55
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约4970字。

  《短文两篇》《陋室铭》教学设计
  【课标分析】
  《义务教育语文课程标准》中对本课内容的要求:
  1、浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。基于课标要求,教学本文前先让学生借助课下注释自主翻译文章内容。
  2、学生学会有感情地诵读,在诵读的基础上背诵。基于课标要求,教学设计上体现了多种形式的读。不加标点读,体会文言文节奏美;分男生女生读,体会“铭”文体的押韵美;配乐朗读,体会文章的意境美;重点句齐读,体会作者情感美。
  3、掌握重点字词的含义,在此基础上准确直译或意译。基于课标要求,结合学生感兴趣的学习方式,教学设计上采用“情景创设法”,让学生说说看到了怎样的画面,进而关注重点字词含义,翻译文本。
  4、理解文章内容,在此基础上拓展和延伸并提出质疑。基于课标要求,结合学生感兴趣的人文知识,补充《陋室铭》写作背景和刘禹锡人生经历,创设情境,通过演绎作者,让学生在学习文本的同时认识性格鲜明的作者,在了解作者的同时,理解文章主旨。用时代眼光看待古代文化,客观评价古人。
  【教材分析】
  一.教材地位、内容:
  《陋室铭》是人教版七年级下学期第四单元文言文《短文两篇》的第一篇。《陋室铭》是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,采用托物言志的写法,借“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。文章短小精美,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵。
  二.重难点的确立:
  本文篇幅简短,语言优美,音韵铿锵,读起来充满音乐美,把多形式的朗读定为教学重点,一方面可以培养学生的朗读能力,另一方面又可达到“读书百遍,其义自见”的效果。把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。
  三.教学目标的确立:
  本单元的主要教学目标是:培养学生诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。结合本单元教学目标和教材自身的特点,本课目标确立如下:
  1、知识目标:了解作者及写作背景,掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。
  2、能力目标:学习本文托物言志的写法。
  3、情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,用时代眼光看待古代文化,客观评价古人。
  四.教学理念:
  突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品味,渗透学法指导,实行合作探究,加强能力培养。教学设计上体现了多种形式的读。不加标点读,体会文言文节奏美;重点句齐读,体会作者情感美。帮助学生深入体会课文情感意蕴,引导学生真正学会读书,欣赏、领悟短文的优美语言和意味,籍此落实教学目的。在学习文本的同时认识性格鲜明的作者,在了解作者的同时,理解文章主旨。总之,在读中理解文本内容,在读中体会作者感情,在读中内化自己能力。
  学情分析
  文言文教学越来越受到普遍的重视,同时文言文教学的力度和难度也在增大。七年级学生对一些文言实词、虚词的理解不到位,感到模棱两可,缺乏系统的学习,却有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,在教学活动的过程中应适时引导学生们正确的人生态度和价值取向。所以课堂中我主要通过多元朗读、自主探究等方式来提升学生的语文素养。具体来说,一方面,采用齐读、师生共读等多种方式,来调动学生的朗读积极性,让学生在朗读中去体会刘禹锡的高尚情怀;另一方面,以小组合作的形式,让学生自主探究,大胆交流自己的想法,小组共同探讨,并在全班分享小组合作交流的成果。自始至终,需要贯彻以学生为主体的主线,引领整个课堂。
  教学过程

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