《综合性学习：我的语文生活》教学设计4

约3840字。

统编版七下语文
　　专题学习1《我的语文生活》教学设计
　　1．知识目标：了解对联的短视频的基本知识，积累经典对联。
　　2．能力目标：能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。欣赏经典对联，学习根据主题制作短视频。
　　3．情感、态度与价值观目标：培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
　　学习重点
　　1.能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。
　　2.了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。
　　学习难点
　　1.了解短视频的知识，学习根据主题制作短视频。
　　2.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
　　一．导入新课。
　　语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。门店的招牌，寓居的门对，手机里的短视频，全都充斥着语文气息。
　　学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获!
　　今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
　　二．学习新课。
　　1.正眼看招牌。
　　（1）了解招牌：结合你的生活积累，说说你对招牌的认识。
　　①定义：招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，主要用来指示店铺的名称和记号，可称为店标。
　　②历史：在我国古代，招牌实际上也成为经营者的品牌标识。如“全聚德”、“六必居”、“同仁堂”等，得到经营者的珍爱和承传。不少招牌还蕴含着丰富的人文故事，成为我国特色文化的一部分。唐代以后，商业日渐繁盛，商店逐渐普遍地悬挂招牌，各式各样的招牌相继应运而生，并且加上店主的姓名或另取雅号，而形成了完整的招牌字号。
　　③作用：在某种程度上来说，店铺招牌的设计代表着该店铺的形象。能否吸引顾客进入店铺，招牌的设计有着很重要的作用。
　　（2）寻找招牌中的不规范语言。
　　①　繁体字和简体字混杂使用；
　　②　使用别字和第二批汉语简化字；
　　③　外文使用不规范，中外文字混杂。
　　（3）寻找招牌取名的规律。
　　巧用成语：“余味无穷餐馆”、“千娇百媚饰品店”
　　正话反说：“狗不理包子店”、“怪难吃”包子店
　　用地名人名：“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”
　　借助名人：“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”
　　妙用俗语：“夜游神夜宵”“掌上感觉””(专营鹅掌)。
　　（4）评价自己喜欢的招牌。
　　示例1：曹操送货——化用大家都知道的俗语“说曹操—