山东省泰安市泰山中学2023-2024学年高一3月月考语文试题

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共20题,约12840字。

  2023-2024学年高一3月月考语文试题
  (考试时间:150分钟  试卷满分:150分)
  注意事项:
  1.答卷前,考生务必用黑色或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
  2.作答选择题时,选出每小题答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。
  3.非选择题必须用黑色签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
  4.考试结束后,仅上交答题卡,试题请自行保留。
  一、现代文阅读(35分)
  (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
  阅读下面的文字,完成1-5题。
  材料一:
  叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔•热奈特指出“叙事”是“某人讲述某事(从叙述行为本身考虑)的事件”。叙事是叙述者通过讲述故事的方式让受述者感受故事背后的深刻内涵和人文思想。教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸,是叙事学运用到教育领域的一个范例。20世纪80年代,教育界掀起了一股教育叙事的热潮,这股热潮于90年代传入中国,并对中国现有教育产生了十分重要的影响。丁钢认为“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件,叙事本身所揭示的各种教育存在方式或行为关系。以及当事人在此行为关系中的处境与感受,便成了教育学文本所要表达的'意义""。邱瑜指出“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,它只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”。
  在源远流长的中华文化中,教育叙事一直存在,《论语》就是教育叙事的典型文本。从传统的学术认知看《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典,其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动,可以说《论语》是关于孔子的教育叙事。在师者孔子与弟子的互动事例叙述中,孔子的教学思想、教学方法与教学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中,简短浅显的教育叙事之下却蕴含”着诸多深刻的教育思想。
  (摘编自苏婷婷《孔子教育叙事研究——以<子路、曾皙、冉有、公西华侍坐>篇为例》 )
  材料二:
  《论语》是对孔子教育活动的再现,也是对孔子教育思想的概述,故而我们可以说《论语》是关于孔子的教育叙事,其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称《论语•侍坐》章)堪称孔门教育叙事的典范集中体现了孔子诸多优秀的教育思想,为我们今天的课堂教学提供了许多借鉴之处。《论语•侍坐》章是一次比较究整的教学活动,整场教学从孔子“问志”切入,以众学生各自“言志”为展开,最后以孔子“评志”答疑为
  1.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是(    )(3分)
  A.教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念,最大的区别在于是否具有具体的教育目的。
  B.教育叙事是叙事学在教育领域的运用,尽管这股潮流源于国外,但在中国早就存在教育叙事的文本。
  C.教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题,对教育的理解需要读者自己从故事中体验。
  D孔子是教学活动的引导者而非主导者,因此在提出问题后,就把课堂完全交给了学生。让他们独立思考。
  2. 根据材料内容下列说法不正确的一项是(    )(3分)
  A.从叙事到教育叙事,再到教育叙事研究的特点,材料-第一段中对概念的解释层层深入,让读者更容易理解。
  B.《论语•侍坐》章呈现了一次较为完整的教学活动,以“问志”为问题导入“言志”为讨论内容、“评志”为活动小结。
  C.《论语•侍坐》章可看作一次理想教育课,课上学生曾点的看法符合孔子经邦济世的思想.因此得到肯定。
  D.孔子充分尊重子路、曾皙冉有公西华四人的理想每听完一个人的见解,就会认真地进行评价。
  3. 根据材料内容下列各项没有用到教育叙事原理的一项是(    )(3分)
  A.某教师课堂上讲述司马迁《史记》中“孔子问礼于老聃”的故事。
  B.某教师坚持写教育日记记录日常教育、生活和管理的故事。
  C.韩愈在《师说》中用“古之圣人”与“今之众人”的对比教导李氏子蟠。
  D.邹忌用自己“吾与徐公美”的故事讽谏,劝齐王纳谏。
  4. 请根据材料,概括《论语•侍坐》章的教育叙事特点。(4分)
  5. 为什么《论语》被看作教育事的典型文本?请结合材料分析。(6分)
  (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
  阅读下面的文字,完成下面小题。
  庄子的草帽
  陈所巨
  庄子在濠上观鱼,正是初夏,阳光强烈,他戴着一顶宽边的草帽。他那顶草帽与众不同的地方,在于不是两淮平原上农人们惯常戴的那种金黄色的麦秸草帽,而是青色的,由蒲草编成的,显得格外的招眼和时髦。他的朋友惠子也戴着草帽,是很平常的那种。他们俩相互看了一眼,都笑了笑,相互也都明白对方笑的含义:庄子想说他的朋友像个稻草人,惠子觉得庄子像只刚从草丛中钻出来的绿冠草鸡。①接着他们就看那濠中的

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