约3020字。

　　定风波（苏轼）
　　东岳初中：杨诗强
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　1、了解本诗主要内容和苏轼面对风雨的人生态度。
　　2、赏析本词情、理、意、趣完美结合的特点，从文本中体会哲理。
　　过程与方法：
　　1、通过诗歌的鉴赏理解，掌握知人论世、披文入情的诗歌鉴赏方法。
　　2、通知分析本词真正理解东坡的旷达与乐观，并付诸人生实践。
　　情感、态度与价值观：
　　1、学习宠辱皆忘、超乎物外的人生态度，积极面对人生的起伏。
　　2、通过理解苏轼的旷达，增强学生对生命的感悟以及人生意义的理解。
　　3、用心阅读文学作品，表达真实的感受。
　　【教学重点】
　　1、置身诗境，感受苏轼乐观旷达的人生态度。
　　2、赏析并理解诗歌情景交融的艺术特点。
　　【教学难点】准确、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情和处世哲学。
　　【难点突破】抓住诗词内容，通过知人论世、分析、探究等方式突破。
　　【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法。
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入。
　　一个人能在某一个领域做出成就“一枝独秀”已很不易，而苏轼的成就遍地开花，被称为“古今第一全才”。我想原因不仅仅是天资聪明。性格决定命运，这肯定和他的思想性格有关。苏轼到底是一个怎样的人呢？让我们一起走进他的《定风波》去寻找答案吧。
　　二、知人论世。
　　苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。文学成就：苏轼是有多方面的创作才能的大家，他在诗、词、散文等方面有独到的成就。在文学创作方面：他倾注了毕业精力，重视文学的社会功能，反对“贵华而贱实”，强调作者要有充实的生活感受。重视文艺创作技巧的探讨，他用“求物之妙如系风捕影，能使是物了然于心”，进一步“了然于口与手”来解释“辞达”（《答谢民师书》）。在写作方面：今存有他的诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩。在北宋词坛上，他一改词坛婉约之风，把游仙、咏史、宴赏、登临、悼亡、哲理探讨等写进诗词里。扩大词境，对词起到开疆拓土的作用。对散文也有很大贡献，他发展了欧阳修平易舒缓的文风，为散文创作开拓了新天地，有谈史议政的论文，包括奏议、进策、史论，如《进策》、《思治论》等，尤其是叙事记游的散文艺术价值最高，有