约2820字。

　　《溜索》教学设计
　　【教学目标】
　　1. 品读小说叙事人称和叙事视角之妙，理解对比、衬托等艺术手法。（重点）
　　2. 抓住重点语句，品味阿城简练传神的语言特色。（难点）
　　3. 披文入情，理解作者借溜索表达的情感。
　　【课前准备】
　　自读课文，尝试用第三人称或从马帮首领视角重新讲述故事，任选其中一个形成文字。
　　教学过程
　　一、导入
　　莫言获得诺贝尔文学奖时说：“我是个讲故事的人。”中国作家协会副主席王安忆说：“小说的理想很简单，就是讲故事。”在作家中，阿城被誉为“中文世界最会讲故事的人”，他究竟是怎么讲故事的呢？这节课，我们就通过《溜索》这篇小说来学习他讲故事的方法。
　　二、变换视角，体会手法之妙
　　阿城的很多小说都采用第一人称叙事，这篇《溜索》也不例外。第一人称究竟有何独特之处，能得阿城偏爱呢？
　　1. 请同学用第三人称重新讲述该故事。
　　示例：马帮在山里赶路，走到高高的悬崖边，准备过溜索了。马帮汉子动作熟练，毫不畏惧，一个个上了索。后来有一个新人哆哆嗦嗦爬进角框。首领把他往前一送，就看他整个人定在了那里，好一会儿，才伸手去拨绳索。等到了对岸，他软软地爬出框子，惹得众人一阵发笑……
　　2. 对照课文，你认为第一人称和第三人称哪一种人称叙事效果好，好在哪里。
　　提示：抓住课文中的关键词句分析。
　　明确：第一人称叙事更引人入胜
　　（1）第一人称叙事时，融入大量对心理活动的描写。比如刚听到隐隐闷雷声时，“不信这声音”就是怒江，听多了“生疑”，等到俯望那江蓦地“心中一颤”……多处心理描写步步设疑，暗示怒江环境非同一般，侧面烘托出峡谷的奇险，强化了读者的阅读体验。
　　（2）还有大量对生理反应的描写。比如刚到岸边时的“抽气”“抖腿”，从溜索下来“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了”“眼珠涩涩的”……作者通过