约2530字。

　　《溜索》教学设计
　　一、教材分析：
　　《溜索》是阿城《遍地风流》中的一篇小说，是部编本教材九年级下册第二单元的一篇自读课文，该单元要求“在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义，学会欣赏小说语言，了解小说多样化的风格”，本单元还有小说《孔乙己》、《变色龙》，与前两篇课文相比，《溜索》在情节的跌宕起伏和人物形象的典型性上相对较弱，但其语言却别具一格。因此，本篇文章需重点引导学生通过品析语言特色来理解小说的人物、环境特点，了解小说多样化的风格。此外，这是一篇自读课文，应在教学中注重阅读方法的训练，鼓励学生独立思考，发表自己的见解。
　　二、学情分析：
　　九年级学生已经积累了较为丰富的阅读经验，有能力根据旁批、阅读提示等助读材料初步理解课文，但他们往往容易陷入一些语文阅读的误区，如：脱离语言而进行抽象地分析概括，浮光掠影而惰于深入思考，依赖权威而无独立见解等等。因此，教师要针对这些问题采取措施，注重培养学生良好的阅读习惯。
　　同时，九年级学生正处于青春期，在心理上最为突出的特点是“独立性与依懒性之间的矛盾”，一方面希望独立完成具有挑战性的任务，一方面又受困于有限的经验和能力。因此教师在教学的过程中要充分尊重学生的主体性，为学生搭建学习支架，潜移默化中帮助他们一步步地深入文本，提升能力，增加学生学习的成就感和积极性。
　　三、教学目标
　　1、梳理故事情节，把握文章思路脉络与主要内容，体会小说的社会意义。
　　2、通过品析语言，理解并概括出小说人物、环境特点。
　　3、理解文中对比、烘托等手法的运用并体会其艺术效果。
　　4、学习利用批注、图表等方法研读文学作品，提高阅读能力。
　　四、教学重点
　　1、理解并体会小说的语言特点，学习小说对比、烘托等手法的运用。
　　2、学习利用批注、图表归纳等方法辅助阅读。
　　五、教学难点
　　1、理解小说的社会意义，并能够发表自己的独立见解。
　　六、教学方法
　　批注法、图表归纳法、点拨指导法、讨论法
　　七、教学过程
　　（一）导入
　　同学们，你们玩过过山车吗？谁能谈谈你们玩过山车前、中、后的心情？（学生自由发言）
　　云南的怒江大峡谷，是世界三大峡谷之一，东面是碧罗雪山，西面是高黎贡山，谷底是奔腾不息的江水，由于江水太过汹涌，船只根本无法渡过，因此“溜索”成为了横渡大峡谷唯一的交通工具。其间的惊险与刺激，想必大家已经能从课文插图中感受一二，但若要你真的去过“溜索桥”，你会有什么样的反应呢？我们一起随着作者阿城的脚步，亲身感受一下吧！
　　（二）整体感知