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邹忌讽齐王纳谏<br>
深圳市荔香中学    王芳若<br>
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教学设想：<br>
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文言文教学一直是困扰语文教师的一个大难题。面对新的实验教材，我试图寻找一条新路，让学生感兴趣，从而能与老师一同去了解、欣赏我国灿烂的古代文化。因此，在文言文教学中，我总是力求根据课文特点，把课上得轻松活泼，最大限度地调动学生学习文言文的兴趣，让他们也能像学习现代文一样，在老师的引导下自如地学习文言文。从而增强了学生学习文言文的信心，克服以往单调乏味的翻译和被动的记忆所带来的消极影响。《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主，而且故事性极强的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有的文言文知识，完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，在最短的时间内熟读成诵。因此，我设计了一条明晰的教学思路：朗读、编写课本剧、表演，以达到以读代讲、以编代译、以演代练的效果。<br>
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教学目的：<br>
1．　　体会古代志土为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。<br>
2．　　欣赏邹忌的讽谏艺术。<br>
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教学重点： 通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。<br>
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教学课时 ：三课时。<br>
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教学步骤：<br>
课前准备：1. 自读课文，利用工具书，疏通文意。<br>
2．搜集资料，了解邹忌及齐王其人。<br>
第一课时<br>
一、导入<br>
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批某臣策士周旋其间， 因势据时为国君出奇策异智。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 <br>
二、解题<br>
1．思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。<br>
明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。<br>