约3070字。
爱国词二首
(《诉衷情》 《柳梢青》)
三水实验中学 郑康华
教学目标：
1.理解词作的爱国精神。
2.学会通过词的意象与关键词句来把握诗词的的情感。
3.掌握对比和虚实结合的表现手法
教学重点难点：
1.学会通过词的意象与关键词句来把握诗词的的情感。
2.掌握对比和虚实结合的表现手法
教学手段：点拨法 讨论法 诵读法
教学课时：一课时
教学流程：
一 导语设计：在华夏文明灿烂的历史长卷中，古典诗歌是一块熠熠闪光的瑰宝，诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。千百年来，古典诗歌像一条横穿古今的河流，流淌着中华民族灵魂的精髓，宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰。宋室南渡以后，宋词跨入了一个新的发展时期，感时伤乱，抒发爱国情怀成为词的一大主题。形成了以辛弃疾 陆游 刘辰翁 陈亮、刘过、刘克庄等人为代表的爱国词派，成为南宋词坛的主流。今天我们一起欣赏宋词中的爱国词。
二 词作鉴赏
提问学生喜欢哪一首词（换句话说这就是欣赏诗歌的问题，怎样欣赏诗歌呢？从情感格调，题材内容，表现手法这三个方面进行比较，这两首词肯定有某些东西打动你的心）
(我喜欢陆游，喜欢他赤诚的爱国之心，喜欢他对理想的执着追求，我喜欢刘辰翁，喜欢他对故国怀念之深沉，我更喜欢他们的词作，因为他们把忠诚都融化在作品中，并用恰当的方式表达出来。)
鉴赏规律：（鉴赏什么，怎样鉴赏）
情感格调，题材内容，表现手法
学生朗诵 教师范读 个性朗读
（一）情感格调
《诉衷情》的格调怎样，是喜还是悲？从哪里可以看出？
学生回答
教师明确：悲伤的，我们知道，词人的思想情感可以通过他所运用的意象体现出来(间接表达)，例如，要表达词人哀伤凄惨；则可以在词中咏唱雨打梧桐，鹧鸪哀鸣，寒蝉凄切，另外还可以词从一些关键词或句中感受到词人的情感（直接表达），“胡未灭，鬓先秋，泪空流”一句，作者放眼西北，神州沦丧，回首人生，两鬓繁霜，沉思往事，壮志未酬，一身报国有万死，双鬓向人无再青，写尽人生的失意， “心在天山，身老沧州”，词人没有料想到，一生虽有抗敌报国的壮志，却长期被投闲置散，男儿到死心如铁，无奈 报国欲死无战场，淋漓尽致地抒发作者英雄迟暮壮志未酬感慨。
