2018届九年级语文(语文版)下册教案
2018届九年级语文（语文版）下册教案：1.家.doc
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2018届九年级语文（语文版）下册教案：2.石缝间的生命.doc
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2018届九年级语文（语文版）下册教案：27.周公诫子.doc
2018届九年级语文（语文版）下册教案：28.出师表.doc
2018届九年级语文（语文版）下册教案：29.答司马谏议书.doc
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2018届九年级语文（语文版）下册教案：9.《家》的序和跋.doc
1. 家
第一课时
【学习目标】
1.了解当代作家周国平。
2.积累文中的生字、生词，提高阅读水平。
3.理解和把握课文中三个比喻句的具体含义，初步了解作者对家的思考。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
家是一幅永远画不倦的风景，每一片朝霞都会带来无限的遐思，每一轮落日都会勾起满腹的牵挂；家是一份永远抹不去的回忆和思念，每一个沦落天涯的游子都盼望叶落归根，每一天夕阳西下的时刻有谁不想着回家？
家，总能引起天涯游子的共鸣，今天，让我们一起来研读《家》，看看文中为我们展现了一幅怎样的家的画面。
二、预习展示
1. 走近作者。
周国平，1945年生于上海。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。
2. 读准字音。
袅袅(niǎo) 温馨(xīn) 休憩(qì) 抵御(yù)
黯然(àn) 琐屑(xiè) 冥想(míng) [p;科&网]
萦绕(yíng) 摇曳(yè) 祝祷(dǎo)
3. 理解词语。
袅袅：本文指烟气回旋上升的样子。
安之若素：遇到不顺利的或异常的情况，仍像平常一样，心情平静地对待。
泰然：形容心神安定、不在意的样子。
一应俱全：一切应该有的全有。
温馨：温暖芳香，充满温情。
黯然失色：形容暗淡无光的样子。或形容内心沮丧，情绪低落的样子。本文中的意思取前者。
落叶归根：比喻事物总有一定的归宿。现多指客居他乡的人终究要回到故乡。
倦鸟思巢：疲倦的鸟儿想回巢，常比喻游子思乡。
赤条条来去无牵挂：比喻生不带来，死不带 去，世上没有什么可留恋的。赤条条，形容光着身子，一丝不挂，毫无遮掩。
4. 阅读课文，思考：作者心中的家是什么？
明确：作者将家比喻成“一只船”“温暖的港湾”“永远的岸”。
三、合作探究
(一)初读课文，分析小标题的作用。
文中使用了三个小标题，有什么作用？
明确：本文使用了三个递进式的小标题，在结构上给人以层次分明的感觉；在内容上起到提示、归纳本部分内容的作用；在思想内涵上逐层递进，使主题越来越深刻。
(二)细读课文，理解和分析文中的三个比喻句。
1. 作者为什么把家比喻成船、港湾和岸呢？
明确：第一部分“家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月。
第二部分“家是温暖的港湾”：把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。家是港湾——憩息地——给我们慰藉。
第三部分“家是永远的岸”：表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的起始到终结来看，“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。家是岸——巢和根——让我们牵挂。
2. 作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。
明确：把人生比作“一种漂流”，是把家比作船、港湾 、岸的前提，是后面几个比喻的基础。“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”是由“家是一只船”生发出来的。关于家的第三个比喻是前两个比喻的极致和升华。
3. 三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？
明确：蕴涵了作者对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。
四、板书设计
第
2．石缝间的生命
【学习目标】
1．理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
2．品味语言，把握作者情感，了解托物言志的写作手法。(重点)
3．结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。( 难点)
【教学过程】
一、新课导入
当生命绽放异彩时，我们不能只惊羡它现时的明艳，我们更要关注其背后艰辛的生存与付出。请大家欣赏三幅石缝间的生命(野草、蒲公英、松柏)的图片，你们有什么感受？今天，让我们走进这篇让作者心灵震撼的《石缝间的生命》。
二、预习展示
1．走近作者。
林希，1935年生于天津。1950年开始发表作品，1 954年在《河北文学》首发小说，曾任《新港》杂志编辑，后从事专业创作至今。其诗集《无名河》获全国新诗奖。
2．读准字音。
倔强(jiàng) 采撷(xié) 吮吸(shǔn) 扼制(è)
茁壮(zhuó) 狭隘(ài) 贫瘠(jí) 犀利(xī)
佐餐(zuǒ) 逊色(xùn) 潸然泪下(shān)
期期艾艾(ài)
3．理解词语。
潸然泪下：形容因有所触动而流泪。
困厄：艰难窘迫。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
4．有感情地朗读课文，说说作者选取了哪些事物来代表石缝间的生命，找出它们的特点？
明确：野草：生机不可扼制；蒲公英：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。
三、合作探究
(一)把握内容，领悟精 神。
1．阅读课文第四自然段，认识石缝间的小草。
(1)找出具体描写小草的句子，从中找出你感触最深的字词。
明确：句子：①它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难。②它 们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便 自去寻找那不易被觉察到的石缝。字词：只是、三两片、细瘦、薄。
(2)从这些描写性的句子、字词中，你领悟到了什么？
明确：石缝中的小草生长得十分艰难，但顽强生存。
(3)找出描写小草生命实质的话并认真读一读。
明确：这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
2．阅读第五、六自然段，依照上面的学习方法来认识石缝间的蒲公英和松柏。
(1)找出具体
