《项羽之死》教案8

约3530字。

　　公开课教案
　　《项羽之死》 
　　林  艳
　　教学设计：
　　《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容 容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象上。
　　教学目标：
　　知识与能力：欣赏与评价人物形象。
　　过程与方法：通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。
　　情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。
　　教学重点：人物形象分析鉴赏。
　　教学难点：评价人物，得出启示。
　　教学安排：一课时
　　教学步骤：
　　一、导入
　　当年秦始皇到会稽巡视的时候，项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出：“彼可取而代之（那个人我可取而代之）。”而刘邦当年到咸阳服徭役时，也看到了秦始皇，他非常感慨地叹息说：“大丈夫当如此也（大丈夫应当像这个人一样）。”十几年后，刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝，而项羽只落得个乌江自刎的下场，可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样的人？是不是一个大英雄呢？今天，就让我们通过对《项羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。
　　二、初步感知人物形象
　　1．复述课文内容。
　　2．梳理情节。
　　提问：从司马迁的记载来看，垓下之战的过程可分为三个阶段，我们用三个短语来概括
　　这三个场景，可以怎样概括？
　　板书：垓下之围、东城快战、乌江自刎
　　三、深入探究人物形象
　　司马迁通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场景表现项羽无可奈何的失败和悲壮的死亡，不同的场景着重刻画了项羽形象的不同侧面，让我们一起细细品读这三个场景，使心中的项羽血肉丰满起来。
　　（一）垓下之围（师生对话，教师解读点拨）
　　1．教师范读第一段
　　2．这段文字中最令人印象深刻的场景项