约3700个字。

　　一、设计理念
　　本篇课文《变色龙》是9年级下册小说单元里的一篇，小说旨在通过人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。所以学习本篇课文，需要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象的性格特点。
　　教师的主导作用与学生的主体作用是教学过程中的一个辩证统一的过程，发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件，在课堂中需要教师调动学生学习的能动性。
　　因此，本节课旨在通过教师的主导，让同学们自主地阅读文章，把自己当成是主人公奥楚蔑洛夫，通过动作和语言再现主人公形象。在随着狗主人的变化下，主人公一再地变脸。同学们自主地体会到奥楚蔑洛夫溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。从中体味出当时崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
　　二、教材分析：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的三篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
　　三、学情分析：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
　　四、教学目标
　　1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
　　2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。
　　3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。
　　五、教学重点、难点
　　1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。
　　2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方法。
　　六、课型与课时分配
　　课型：新授课
　　教学课时：一课时
　　教学准备：
　　学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
　　教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。
　　七、教学用具
　　黑板、封笔、教材、投影仪、电脑、ppt

　　八、教学方法
　　1、讲授法
　　讲授法，是教师通过口头语言，系统连贯地向学生描绘情境、叙述、事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。