约6550字。

　　《越州赵公救灾记》导学案
　　教学目标
　　1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。
　　2、培养自主归纳概括能力，学习本篇散文的叙事手法。
　　3、理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想。
　　教学重点
　　掌握重要实词和特殊句式。
　　教学难点
　　理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想。
　　教学过程
　　布置预习
　　1、阅读学案“资料助读”部分，了解作者及写作背景。
　　2、学生朗读课文，完成学案第二题注音。
　　3、学生对照工具书疏通课文1-4段，完成学案第三题1-3段部分字词。
　　第一课时
　　一、课前讨论
　　课前3分钟，学生起立，以小组为单位互相对照解决学案第一、二题，讨论学案第三题。
　　第二题答案，以备学生质疑。
　　初读课文，完成下列加点字的注音。
　　僦民使治之者  （ jiù ）   给其食而任以事   （jǐ）  无得闭粜 （tiào）
　　使籴者  （ dí ）   处疾病之无归者 （chǔ ） 使在处随收瘗之 （yì ） 
　　或便宜 （biàn）   民不幸罹旱疫  （lí）   公所拊循 （fǔ）  
　　所以经营绥辑 （suí）（jí）      委曲纤悉（xiān）
　　盖灾沴之行（lì）    则有间矣（jiàn）     家于衢（qú）
　　二、导入新课
　　《宋史•赵抃传》载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”
　　学生齐读，指名翻译，老师点评。
　　救灾事件可谓纷繁复杂，千头万绪，但是清朝陆翔在评价此篇文章时说道：事实繁丛琐屑，而叙次清晰条畅，文之最有实用者。可谓评价极高。
　　今天，我们一起走进文本，看看作者笔下的赵公在吴越救灾期间采取了哪些措施，作者又是如何完成这一事件的叙述的？
　　三、课堂展示
　　通读课文，文意疏通。
　　全文六个自然段，本节课疏通1-4段，课堂随机抽查4个小组，其他小组随即质疑、辩论，老师点评、补充。
　　每组派出代表两人，一人读课文，一人疏通文意，口头讲述文言现象。
　　第一段：.
　　（1）重要字词
　　前民之未饥      为书问属县        灾所被者几乡      当廪于官者几人
　　可僦民          僧道士食之羡粟    其几具存          谨其备
　　（2）重要句子
　　①沟防构筑可僦民使治之者几所。