忧国忧民，诗圣情怀：《沉郁顿挫的杜甫诗》主题单元设计1

约2730字。

　　表3-1　主题单元设计模板
　　主题单元标题 忧国忧民 诗圣情怀
　　作者姓名 所属单位
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　　电子邮箱 邮政编码
　　学科领域 （在0内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
　　0 思想品德
　　0 音乐
　　0 化学
　　0 信息技术
　　0 劳动与技术
　　√语文
　　0 美术
　　0 生物
　　0 科学
　　0 数学
　　0 外语
　　0 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二
　　所需时间 4课时
　　主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　杜甫是我国伟大的现实主义诗人，同情人民疾苦，创作了大量的反映下层艰苦生活的诗篇。他的诗被称为“诗史”，他被称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
　　本单元由《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》《旅夜抒怀》三首诗组成，展现了杜甫忧国忧民的博大胸怀，作为诗圣的杜甫，其漂泊中的情感在三首诗中已表现得比较充分。
　　专题的划分是从诗歌所表达的感情以及表达手法两方面设计的，《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，初步把握诗歌的艺术特性。本专题的就是基于此而设立的。
　　学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集杜甫忧国忧民的有关诗篇及其生平，以及写杜甫的传记、散文等。另外还有诵读，诗朗诵比赛等。
　　预期成果：理解杜甫悲天悯人、忧国忧民的情怀，掌握情感表达的手法。
　　主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
　　知识与技能：
　　1．了解杜甫的生平。
　　2．能理解诗中忧国忧民的思想情感。
　　3．能通过品味诗歌中直抒胸臆的手法和传神的细节描写。
　　过程与方法：
　　1．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。
　　2．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关杜甫忧国忧民的有关资料，提升信息技术素养。
　　3．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀。
　　4.品味鉴赏诗中的句子。
　　情感态度与价值观：
　　1．品味作者忧国忧民的博大胸怀。