《六国论》教学案

约2320字。

　　六 国 论
　　学习目标
　　1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识，理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。
　　2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
　　课前预习
　　1、作者简介
　　苏洵，字明允，号老泉，北宋眉州眉山人。著名文学家，与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同属唐宋八大家之列
　　2、通假字
　　(1)暴霜露(通“曝”，曝露)
　　(2)当与秦相较，或未易量(通“倘”，倘若)
　　(3)暴秦之欲无厌(通“餍”，满足)
　　(4)为国者无使为积威之所劫哉(“无”通“毋”，不要。)
　　3、 古今异义
　　(1)与战胜而得者，其实百倍
　　古义：它实际上的数量    今义：实际上
　　(2)思厥先祖父
　　古义：祖辈和父辈         今义：父亲的父亲
　　(3)至于颠覆，理固宜然
　　古义：至：到；于：引出结果    今义：连词
　　(4)可谓智力孤危
　　古义：智谋和力量    今义：理解事物的能力
　　(5)下而从六国破亡之故事
　　古义：先例，旧事   今义：真实的或虚构的有关人物的事情
　　(6)后秦击赵者再
　　古义：两次         今义：又，又一次
　　(7)然后得一夕安寝
　　古义：这样以后     今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情
　　(8)刺客不行
　　古义：不去行刺     今义：:能力、本事欠缺；水平不高
　　4、 词类活用
　　(1) 日削月割（名词作状语  一天天地，一月月地）
　　(2)  不能独完(保全)/ 惜其用武而不终也（坚持到最终）/小则获邑，大则得城(小的方面，大的方面)
　　(3)义不赂秦  （名词作动词  坚持正义）