福建宁德六中林小英

一、设置情景，导入新课
1、播放歌曲《梦驼铃》
师：请大家闭上眼，一起来聆听一首动听的歌曲——《梦驼铃》。
问：悠扬的乐曲中，你感受到了一种什么样的情感？（对故乡的思念、乡愁）
2、旧知识导入。
是啊，不论你身在何方，总有一种东西牵动着你心底那根最温柔的弦，那便是家。古往今来，乡愁是多少文人墨客笔下一个亘古不变的主题。在大家的记忆中，有哪些关于乡愁的诗篇？
例如：（1）、马致远《天净沙秋思》
　　　　　　（2）、贺知章《回乡偶书》
　　　　　　（3）、李白《静夜思》
　　　　　　（4）、崔灏《黄鹤楼》“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”
　　　　　　（5）、王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”
　　　　　　（6）、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
　　　　　　（7）、春风又绿江南岸，明月何时照我还
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！今天，我们就一起来品位台湾诗人余光中的《乡愁》。（板书课题）
二、介绍作者，了解背景。
请同学们谈谈自己收集到的有关余光中先生的资料。
师补充：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，当代诗人和评论家。1950年去台湾，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。今天我们学习的这首诗是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首。
三、朗读诗歌，领悟情感。
1、放背景音乐《思乡曲》，学生自由读诗歌。
2、师配乐朗读，学生听后讨论：
（1）、你觉得诗歌的感情基调是怎样的？
（2）、我们应该用什么样的语气去读？
讨论明确：诗歌的感情是悲伤的，深沉的；我们读的时候应该用低沉、哀婉的语气。现在我们来听听录音朗读，看是不是这样。
3、放录音朗读。
4、齐读，边想想：诗歌表达了诗人什么样的情感？
讨论明确：诗歌表达了诗人对故乡的思念，以及渴望祖国统一的强烈愿望。（可能学生刚开始还体会不到渴望祖国统一的情感，不必强求，等到课文分析后学生自然就会明白了。）
5、指名读，要求读出作者的感情来。读后学生给予点评。
四、欣赏诗歌，理解内容。
1、小组读。每一个小组读一小节，读后想一想，诗歌以什么为顺序来写的？