《清兵卫与葫芦》教案5

约2720字。

　　清兵卫与葫芦
　　教学目标：
　　1、了解志贺直哉其人其作
　　2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；
　　3、引导学生领会小说的内容和题旨；
　　4、培养自己的兴趣，发展自己的个性，尊重别人的兴趣和个性；
　　教学过程：
　　一、导语：
　　著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。
　　二、作家作品
　　志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》。 （见创新设计）
　　三、熟悉课文：
　　1、梳理字词，
　　2、熟读课文。
　　四、梳理情节：
　　通过自读，相信大家不难看出，这篇课文讲的是一个叫清兵卫的小学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。
　　1、划分结构：
　　下面，大家结合课文的内容，划分下它的结构层次。
　　明确：第1部分（第1段）：清兵卫改变爱好。结局
　　第2部分（见书）：清兵卫痴迷于葫芦。发生
　　第3部分（见书）：清兵卫买到一个独特的葫芦。发展
　　第4部分（见书）：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦。高潮