《乡愁》（说课）教案5

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乡愁说课案
李庄中学　王德君
一、说教材
（一）对教材的理解
　　　　　 《乡愁》是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。
　　　 通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
（二）目标的设定
　　　　　 结合单元教学要求和本课的特点，设置：
教学目标：
　　　　　1、培养学生鉴赏诗歌的能力。
　　　　　2、指导学生创作小诗。
思想目标：
　　　　 通过学习，激发学生对祖国、家乡的热爱。
教学重点：
　　　　诗歌的鉴赏方法指导。
教学难点：
　　　 诗人对祖国、家乡的深深思念之情。
二、说教法
1、创设情景导入。运用多媒体手段，用彭帮桢的歌曲《月之故乡》和李白的《静夜思》，结合画面创设情景，导入新课，点出主题——思乡之情。
2、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”教学中，教师采用配乐朗读，给学生做示范，让学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知，最后配乐朗读。
3、讨论、归纳法。对诗歌的线索，诗歌的形象，诗歌的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、小结。
4、写作训练法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文的语言来改写，体会诗与散文的不同。并在赏析的基础上自己创作小诗。
5、迁移训练法。补充冰心的小诗，让学生用已掌握的方法来鉴赏诗歌。
三、说学法。
1、了解作家及创作的背景。因为诗人身处台湾，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。
2、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。通过读，再是品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读——品味——悟情。
3、整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题。
4、学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。
5、利用已学知识，学会写小诗，把心中所想、所感用诗的语言写下来。
6、通过迁移训练，扩大学生阅读，提高鉴赏诗歌的能力。