约2940字。
　　我和“宋濂”面对面
　　——《送东阳马生序》教学设计
　　冰雪梅
　　教学目标：
　　1. 积累文言词语，掌握常用的实词和虚词。
　　2. 背诵课文，了解作者艰苦的求学经历。
　　3. 学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神。
　　4. 通过比较，教育学生树立正确的苦乐观，珍惜现在的幸福生活和学习环境，努力向上，不断追求。
　　教学重难点：
　　重点：背诵课文，理解作者执着的求学之志和殷殷勤勉之情。
　　难点：引导学生运用现代观念重新审视作品，在比较中理解作者求学的艰难。
　　课时安排：二课时
　　教学设想：
　　《送东阳马生序》是宋濂的名篇，编入人教版八年级下册语文课本。本课准备用二课时完成。第一课时：主要强化学生搜集和整理信息的能力，指导学生小组合作学习，归纳常见的文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成文言字词积累和疏通文意活动。第二课时：根据新课标的要求，教学中注重对学生情感态度和价值观的培养，通过话题讨论，让学生走近“宋濂”，和他面对面交流。鼓励学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会古人专心求学、刻苦自励的精神，懂得珍惜现在美好生活，努力学习，不断追求，不断进步。
　　（下面的设计是第二课时的内容）
　　教学过程：
　　一． 复习导入
　　1． 提学生解释重点实虚词，翻译句子。
　　2． 提学生概况作者求学的主要经历。
　　（提问后，过渡到下一环节）
　　二． 我和“宋濂”面对面
　　（这一环节主要采用话题讨论的形式来进行。师生共同筛选出几个重点话题后，把全班分为若干学习小组，小组之间针对话题提出问题，剔出一些次要的，归纳比较典型的问题，交流讨论。当一个小组提出问题后，其他小组成员把自己模拟成“宋濂”进行回答。这样通过我和“宋濂”面对面的交流，来认识古人读书条件的艰苦，现在学习条件的优越，从而珍惜现在的幸福生活，努力学习，不断进取。）
　　话题一：得书难
　　问题一：读了本文，感觉你读书很苦很累，请问你在求学中遇到了哪些困难？
　　“宋”：我在求学中，遇到得书难，从师难，生活苦，旅途艰四个方面的困难。
　　问题二：面对无书的困难，你是如果解决的？
　　“宋”：没有书，我就借书，抄书。就像书中写的“家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”
　　问题三：文中有一句“以是人多以书假余，余因得遍观群书”，你能说明一下为什么会这样吗？