《后赤壁赋》教学设计1
- 手机网页: 浏览手机版
- 资源类别: 苏教版 / 高中教案 / 选修教案
- 文件类型: doc
- 资源大小: 118 KB
- 资源评级:
- 更新时间: 2008/9/4 14:58:31
- 资源来源: 会员转发
- 下载情况: 本月：1 总计：194
- 下载点数: 1 下载点 如何增加下载点
传统下载
- 资源简介：
约3720字。赤壁绝唱——《后赤壁赋》课堂教学设计
徐 彦
重点：
1、训练朗读并尝试背诵。
2、通过阅读文本，探究情随景迁及原因。
3、解读苏轼的精神世界，走近苏轼。
难点：
对“登高生悲”“予亦惊寤”的理解。
课堂程序的安排：
一、导入
（一）苏轼是我们熟悉而喜爱的文学家，他的许多诗词文章我们都能熟记在心，现在我们共同回忆。（1《水调歌头•明月几时有》，2《念奴娇•赤壁怀古》，3《题西林壁》（横看成岭侧成峰），4《和子由渑池怀旧》，5《前赤壁赋》（板书），6《定风波•莫听穿林打叶声》，7《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》，8《江城子•十年生死两茫茫》，9《饮湖上初晴后雨》，10《江城子•密州出猎》……）我们一起大声背诵《念奴娇•赤壁怀古》。（生齐读，师评价）
（二）如果我们在苏轼的名字前面加几个修饰语，揭示苏轼人格方面的特点，你想加什么呢？（为人：正直、坚韧、飘逸、潇洒、清高、旷达、积极乐观、风趣幽默、温柔多情……为学：年少才高、横空出世、多才多艺、亦儒亦道……为官：忠君爱民、政绩斐然、仕途多舛……）核心词是“旷达”，然而这“旷达”背后老师还想选择一个词，大家看看合适不，“坚韧”。我们在“旷达”背后加上一个“坚韧”，就有了基础，有了根本。
今天，我们通过《后赤壁赋》的学习来再次感受苏轼，看他是怎样成功实现精神突围的。这也是我们苏轼专题的最后一讲“赤壁绝唱”。（投影1：课题）
二、阅读分析文本详细过程
（一）学生自由读课文，要求两点：1.读准字音。 2.找出理解困难的句子。（教师巡视答疑。有两人以上提问的问题，教师面向全体解答。）
（二）师：“顾”字出现四次，大家课后整理意义和用法。
（三）师：看看还有什么疑难？
（确认没有后）我们齐读课文，体会诗人的情感。（生齐读全文）
（四）师：赋文抒情性比较强，大家还记得前赋的抒情脉络吗？（板书1：前赋 乐—悲—乐）
（五）后赋的抒情脉络是否与前赋相同？请从文中选出词来概况。（不同，板书2：乐—悲、恐—惊寤）
（六）分析、讨论第一段
师：大家轻声读一遍，想一想，前赋是有备而游，万事俱备，畅游赤壁；后赋是偶然兴起，路过赤壁，复游旧地。诗人是因为什么而产生了这种想法呢？
（师生共同讨论，至少说出三个原因。师板书3：1友－好 2景－幽 3肴－佳 4酒－美5妻－贤）
师：同学们总结的很准确。诗人把“乐”写的很具体很形象。下面我们请一位同学朗读课文，注意读出“乐”的味道来。
（一生朗读，一生点评，师补充，若有必要，教师范读。本段情绪比较平缓轻盈，朗读有难度，应注意引导）
（七）分析讨论第二段
师：诗人并没有“乐”多久，很快就悲从中来了，请读第二段。（生齐读，师评价）
师：刚才还是游兴盎然，瞬间就变化了，诗人携友来到江边，他看到了什么样的景色呢？
（江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。）
师：前赋中赤壁的景色是什么样的呢，还记得吧？
（清风徐来，水波不兴。白露横江，水光接天。）
师：两种景物给人的感受不同，能谈谈吗？
（前赋：柔美，丰盈，和谐，神奇，使人愉悦；后赋：硬朗，高峻，荒凉，使人惊异。）
师：此时诗人不禁惊呼……“曾日月
传统下载
搜索更多相关资源
- 说明：“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式，下载文件会自动命名；“传统下载”为打开新页面进行下载，有重复下载提示。如果使用“点此下载”有困难，请使用“传统下载”。
- 提示：非零点资源点击后将会扣点，不确认下载请勿点击。
- 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助
下载说明：
- 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”，点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
- 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错，报错证实将补点并奖励!
- 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
- 站内部分资源并非原创，若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。
