《爱莲说》教学设计11

约2230字。
　　《爱莲说》教学设计
　　泰州市高港中学  崔月芳
　　教学目标：
　　知识能力：
　　1.托物言志，借物喻人的手法
　　2.对比衬托的作用
　　情感、态度、价值观：
　　培养不追逐富贵名利，洁身自好的生活态度
　　教学重点：理解莲花品质的内涵，学习她的精神
　　教学难点：托物言志的手法
　　教学课时：一课时
　　课前准备：教师制作多媒体课件      学生熟读课文
　　教学过程：
　　一、 导入新课 
　　我们一起先来欣赏一组图片，然后请同学们回答我的问题。（放莲花组图） 
　　问题：这是什么花？（莲花）      你觉得莲花美吗？（美）
　　美在哪里？（学生回答，一律加以肯定） 
　　诚然，莲的外形很美，但其实真正值得赞扬的，还是它内在的品质。我们今天学
　　习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。
　　二、出示学习目标
　　通过这节课的学习，我希望同学们完成以下的目标：
　　1、理解莲花品质的内涵，学习她的精神。
　　2、掌握文章托物言志的方法，能熟练运用。 
　　三、体裁作者 
　　我们先了解一下本文的体裁和作者。
　　1、 请同学读“说”的介绍。 
　　“说”是古文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。通过对莲花的歌咏，说明爱莲的道理，借以表现自己的人格和操守。我们再来看一下本文的作者。 
　　2、（放作者图像）指名朗读。 
　　教师补充：周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。 
　　四、扫除朗读障碍
　　在学习课文之前，让我们先来扫除拦路虎吧，请给黑体字注音
　　甚蕃          淤泥        濯清涟
　　亵玩          隐逸        不蔓不枝
　　噫            鲜有闻
　　五、听读，学读
　　1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。（播放课文的配乐朗诵）
　　2、录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。
　　3、请同学们轻声的自己把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。 
　　4、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 
　　总结：古人读书很有韵味，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，