约4100个字。
　长安区师生共用学案九年级语文
课题： 人生       课型：自读        时间；2006年１０月
执笔：正月                 审核：语文组
学习目标：
1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。
2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。
4.练习写作，写出自己对人生的理解。
教学重点：
1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
教学难点：
对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。 
学法指导：
  １．读熟课文，整体感知，概括课文的主要内容；
2.理清思路，探明主旨； 
3.运用自主、讨论、合作探究的学习方式交流（甚至争论）
学习过程
一、预习导学
1.走近勃兰兑斯，请将你查阅的有关作者及其写这篇文章的背景资料，写在书上。
2.找出自己读不准的字，查字典解决，写在书上；
3.自己不理解的生词，查工具书解决，写在下面的空白处
4. 朗读课文，在下面的空白处写上你感悟到了什么和你没有读懂的内容
二、、教学设计
（一） 导入，简介作者及时代背景。
1.导入：古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。 
   2. 简介作者： 勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
3.写作背景：　作者源于直接或间接体验，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观、价值观。