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　　河南开封市五县联考2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　在我们的认知中，遗忘总是不好的。但实际上，科学家们认为，“遗忘”或许并不是一件坏事，它可能代表着另一种学习形式。近日，来自都柏林的汤姆•瑞安副教授和多伦多大学的保罗•弗兰克兰助理教授的研究结果表明，获取特定记忆能力的变化是基于环境反馈和可预测的，而且“遗忘”可能并不一定是件坏事，而是大脑的一种功能性特征，是神经可塑性的一种基本形式，它代表了一种更高阶的学习形式。
　　记忆和遗忘的“相爱相杀”
　　说起遗忘，我们首先想到的肯定是记忆，因为没有记忆就不存在遗忘，那么记忆是如何产生的呢？
　　动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，形成记忆，使其能够适应行为并促进发展。就像远古时期的人类，当发现火可以驱赶野兽后，再碰到野兽时，他们就学会了使用火把驱赶野兽，因此人类可以生存，文明得以发展。研究表明，学习这一行为涉及在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，这些变化是信息编码和未来回忆的基础，也称为记忆印记。
　　那么，甲？
　　瑞安博士表示：记忆存储在被称为“记忆印记细胞”的神经元群中，成功回忆这些记忆涉及这些神经元群的重新激活。因此，从逻辑上来说，遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。
　　此外，遗忘还分为病理性遗忘和非病理性遗忘，其中遗忘的程度也不相同。在一种极端的情况下，存在严重的遗忘状态，比如晚期的阿尔茨海默病或严重创伤性脑损伤。这些严重的遗忘是由于记忆印记本身的丢失，恢复记忆的概率基本为零。而另一种极端，则是过度的可恢复性，即超级记忆，不会发生遗忘。造成这种情况的原因，除本身的特性外，还有可能是创伤后压力心理障碍症导致的。在这两种极端之间，存在着不同程度的遗忘，其中包括我们通常的遗忘模式：自然遗忘。不论是从生活经验还是科学实验中，我们都能发现，自然遗忘是普遍存在的。
　　自然遗忘的机制
　　研究发现，健康大脑中遗忘的普遍程度表明，它可能代表了正常记忆功能的一个重要特征，而不是一个错误。此外，当遗忘真正发生时，并不是一切都失去了。如今，越来越多的证据表明，被遗忘的核心记忆信息仍然存在于大脑中，但是无法通过自然回忆轻松获取。就好像记忆被储存在一个保险箱里，但你不记得打开它的密码。这为瑞安和弗兰克兰提供了一种新的研究思路，帮助他们从认知功能和神经生物学机制两方面重新定位了人类对遗忘的理解。
　　在传统的遗忘机制的研究中，大多数关于遗忘机制的实验采用的干预手段通常是泛神经元的，并没有专门检查其在记忆印记细胞中的作用。
　　研究人员在健忘症小鼠模型中探讨了记忆印记细胞的可及性（即遗忘的东西可以恢复）与病理遗忘之间的关系以及遗忘相关的机制。研究发现，自然遗忘与以下四个机制有关：（1）突触重量变化对记忆可及性的重要性；（2）细胞内信号机制引发遗忘并作用于突触变化的上游或下游；（3）海马旁回重构可能会改变现有突触在记忆印记细胞上的权重；（4）小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的较弱的突触连接来塑造脑回路。
　　尽管这些机制可能只是我们大脑遗忘的所有方式中的一小部分，但却有一个共同点：突触强度的改变。因此研究人员认为：遗忘是由于突触权重的改变，导致记忆印记细胞的可及性降低。也就是说：遗忘是由于电路重构，将记忆细胞从可访问的状态切换到不可访问的状态。
　　理解了遗忘的机制后，还存在的问题是，是什么决定了哪些记忆被遗忘以及为什么会遗忘？研究人员认为，一些遗忘被认为是由环境条件改变记忆印记细胞可及性的一种学习形式。
　　环境对遗忘的影响
　　研究人员表示，生物环境的变化提供了调节遗忘率的知觉反馈。在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低，因为信息仍然是有用的，而在变化的环境中，学习到的信息随着时间的推移变得越来越少。
　　而且遗忘也不是等同的。在某些情况下，遗忘率可以由环境经验来调节，而这些方面与被遗忘记忆的形态或功能没有明显的关系。例如，林蛙蝌蚪生活的温度条件调节了它们对食肉老虎蝾螈气味的遗忘。那么，乙？研究表明：体育锻炼会调节记忆功能和持久性，而压力会改变记忆的可获得性，使记忆的提取偏向于那些更消极的记忆。与记忆的形态或功能相对应的环境经验方面也调节遗忘率，比如果蝇，饥饿状态促进了与糖有关的嗅觉记忆的提取，而口渴状态则促进了与水有关的嗅觉记忆的提取。社会隔离也会导致啮齿动物中RAC1信号增强和社会记忆的遗忘，这种行为状态的改变可以通过再社会化来逆转。还有预测遗忘：当学习到的感知环境被重新遇到时，大脑会“删除”掉与预测不相符的细节，从而忘记无关的细节，大脑修剪记忆的倾向与环境有关，由最不可预测的环境特征形成的记忆往往会被遗忘。
　　遗忘是学习的一种形式
　　综上所述，遗忘是神经可塑性的一个积极过程，并不一定会导致记忆的缺失。所有适应性遗忘理论的核心原则是，降解存储在记忆中的信息可以让生物体的行为更灵活，并促进更好的记忆导向决策。那些由环境变化驱动、可恢复的遗忘过程，体现了大脑对环境信息的管理能力，因此可以被视为一种高阶的学习形式。在一个不断变化的世界，比如我们和许多其他生物生活的世界，忘记一些记忆可能是有益的，这可以使我们更灵活地应对变化。如果记忆是在与当前环境不完全相关的环境中获得的，遗忘它们可以是一个积极的改变，提高我们的幸福感。
　　（摘编自郝景《科学表明：忘记也是一种学习》）
　　1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）
　　A．动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，会在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，形成“记忆印记”。
　　B．自然遗忘是普遍存在的，被遗忘的核心信息一旦无法通过自然回忆获取，就意味着永久丢失。
　　C．小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的所有突触连接，改变突触权重，重新塑造脑回路，从而引发遗忘。
　　D．在静态环境中，遗忘发生的频率会降低，而在变化的环境中，学习到的信息会随着时间推移而逐渐减少。
　　2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（    ）
　　A．选文开头连用“或许”“可能”等词，加强了论述的严谨性。在解释遗忘发生时还提及两种极端现象，使表述显得准确客观。
　　B．选文在阐述遗忘机制时运用比喻论证，如将记忆存储比作“保险箱”，将遗忘比作“忘记密码”，使抽象的概念变得具体可感。
　　C．选文在具体论述环境对遗忘的影响时，列举了一些研究的案例，包括林蛙蝌蚪、果蝇和啮齿动物等，增强了论证的说服力。
　　D．选文小标题围绕遗忘的话题，从遗忘的分类、机制、影响因素、功用等展开论述，逻辑清晰，重点突出，四个部分的顺序可以调换。
　　3．下列选项中，不能作为论据支撑“遗忘是一种高阶的学习形式”这一观点的一项是（    ）
　　A．某地候鸟在迁徙路线发生变化后，逐渐遗忘了原路线的中途停歇点，转而记忆新的觅食环境。
　　B．一位围棋选手在学习了新的开局策略后，会有意识地淡出一些过时的定式，以便在对局中更快做出决策。
　　C．一名学生为应付第二天的听写，连夜死记硬背了30个英语单词，但考完后第三天就几乎全部遗忘。
　　D．实验表明，蜜蜂在饥饿状态下会优先提取与糖有关的记忆，而淡忘与水相关的记忆，从而提高觅食效率。
　　4．根据上下文，文中横线处提出的问题分别可能是什么？请写出对应的问题。
　　甲：_______________________
　　乙：_______________________
　　5．有同学因课后经常遗忘课堂的笔记内容而感到苦恼，请你结合文本内容，如遗忘受记忆激活程度、环境等因素影响，为他提出三条学习建议，并写出对应的文本依据。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　假若树能走开
　　陈毓
　　我是林场看林人。在林场还叫林区的时候，我就在这边工作。那时我是伐木工人，后来禁伐了，我的伙计们陆续去山外另谋生路，我实在舍不得林区才会有的这股子好闻味道，隐约觉得，若是离开林区，我会死于肺病。我付出了很多努力才设法留下，成为林场看林人。
　　我就像一条老狗，除了对故园的忠诚，几乎没有用处。打这比方的是我的场长上司，他说，林区要创收，要不你真就活成了一条可有可无的寂寞老狗。
　　场长比我年轻二十二岁，他不喜欢寂寞是很自然的。他需要更多的钱也是自然的。