《春》教学设计63

约6050字。

　　1 春
　　【核心素养】
　　◎文化自信：体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
　　◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。朗读课文，把握重音和停连。
　　◎思维能力：学习本文抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法展开描写的方法。（难点）
　　◎审美创造：品味本文优美的语言，激发联想和想象，感受美好的意境。（重点）
　　【教学课时】
　　2课时
　　【教学准备】
　　布置学生完成《状元大课堂》本课预习部分。
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.了解与朱自清有关的文学常识，积累生字词。
　　2.朗读课文，把握重音和停连的技巧，理清文章的结构层次。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　师：屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？
　　课件出示：
　　篆体字“ ”
　　预设  这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”指绿草；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，表示经过了万物凋零的冬季，在太阳照耀下，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。
　　课件出示：
　　艸    屯    日
　　师：理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？
　　预设  生机勃勃、充满希望和活力等。
　　师：是的，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往会情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》；宋代诗人朱熹写下了《春日》；清代高鼎写下了《村居》……这些诗歌都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。
　　（板书课题和作者）
　　【设计意图】这一环节重在引导学生整体把握课文的内容和结构。让学生认真阅读课文，在读的过程中把握需要积累的字词，同时梳理文章内容。着力培养学生良好的阅读习惯，一点一滴落到实处。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.了解作者
　　师：关于作者朱自清，你了解多少？ （见《状元大课堂》本课