共23题，约17720字。

　　2026年春季学期高二语文学科期中素养测评
　　（考试时间：150分钟    满分：150分）
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　诗意，并非只栖居于远山古寺、唐诗宋词，它从来不是脱离现实的空中楼阁，而是人对庸常生活的温柔突围，是精神向辽阔与澄澈的主动探寻。真正的诗意不拒绝烟火，不排斥日常，它以审美为桥，让平凡生活生出精神光泽，让浮躁心灵找到安放之所。
　　身处节奏紧绷的现代社会，人们常常被物质裹挟，被焦虑包围，日复一日重复单调的日常。匆忙的生活压缩了沉思与感受的空间，让我们渐渐习惯以功利标尺衡量一切，忽略审美，淡漠共情，慢慢丧失感受细微美好的能力。人自落地起，便深陷烟火俗务：奔波生计、囿于琐事、困于情绪，功利化的生存逻辑容易钝化感知，让心灵变得粗糙麻木。而诗意的探寻，本质是一场自我精神的救赎。它拒绝随波逐流的平庸，要求人保有敏锐的感知力：于朝暮流云里看见天地温柔，于草木枯荣中读懂时序轮回，于人间烟火中体察人情暖意。这份探寻，无关文采高低，不分身份贵贱，是每个普通人都能拥有的精神权利。
　　诗意的探寻，构筑起层层递进的精神境界。以清澈目光观照万物，挣脱实用主义束缚，欣赏自然本真之美，是诗意的初始；向内安顿自我，在喧嚣中守住内心宁静，与自我和解，是诗意的沉淀；认清生活本貌之后依然热爱烟火、温柔入世，在平凡日常里坚守纯粹与浪漫，则是诗意探寻的终极归宿。诗意从不苛求宏大场景、不依赖昂贵条件，一缕清风、一抹斜阳、一餐烟火、一段独处、一次感动，皆可孕育诗意。
　　当下时代节奏飞速、信息繁杂，人们步履匆匆，极易陷入认知误区，将诗意等同于遥远山海与小众风雅，误以为诗意必须脱离现实方可触及。实则不然，诗意从不依赖外在环境的刻意营造，关键在于心境的转向与内在感知的觉醒。它是浮躁时代里的精神缓冲，是抵御精神荒芜的心灵底色，让我们在疲惫琐碎的生活之外，拥有一方自由辽阔的精神天地。教材中那些流传千古的经典诗篇，正是因为扎根生命体验、饱含真挚情志，才具有穿越时空的力量。
　　探寻诗意，是学会与生活温柔相拥，以浪漫赤诚抵御精神荒芜，用审美滋养灵魂。长久浸润在诗意的追寻之中，人方能褪去浮躁、丰盈内心，在烟火人间活出从容丰盈的精神姿态。
　　（节选自人民网《今天，我们为什么还要读诗》2026年4月25日）
　　材料二：
　　人工智能飞速发展的当下，AI写诗、智能诗词鉴赏、古风文字批量生成，已然成为普遍的文化现象。依托海量资料与精密算法，人工智能可以熟练套用古典意象、遵守诗词格律、打磨文字修辞，短时间内批量产出行文工整、辞藻华丽的诗歌文本，极大降低了文学创作与古典审美入门的门槛。
　　但技术赋能之下，潜藏着难以规避的审美困境。AI作诗，本质是数据
　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 诗意远离现实烟火，仅存在于古典诗文与远方山水之间。
　　B. 功利化的生活方式，容易削弱人的感知力，阻隔日常诗意。
　　C. 诗意探寻的最高要求是远离世俗、避世独居，隔绝人间纷扰。
　　D. 只要转变心境，人人都可以轻松摆脱烦恼，实现人生诗意。
　　2. 下列对文本一论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 文章开篇破立结合，先否定对诗意的狭隘认知，再提出诗意扎根现实、源于审美感知的核心观点。
　　B. 文章采用层进式论证结构，从现实困境、精神价值、境界层次到时代意义，逐层深化诗意的内涵。
　　C. 文章运用举例论证，以清风、斜阳、烟火等日常事物为例，阐明诗意可在平凡生活中随处获得。
　　D. 全文以议论、抒情、描写相结合，语言华丽奔放，富有感染力。
　　3. 根据文本二核心观点，下列选项最适合作论据，直接论证“AI可摹写诗之形貌，却无法抵达诗意内核”的一项是（   ）
　　A. AI能仿写《蜀道难》式夸张语句，却无李白身临险峰的惊叹与对山河雄奇的赞美。
　　B. AI可生成《望海潮》般铺陈都市的词句，却不能像柳永般体察杭州市井繁华与人间烟火。
　　C. AI可套用《氓》的叙事结构与比兴手法，却无法再现女子婚恋悲欢的经历与痛切情感。
　　D. AI能模仿《扬州慢》化用典故、借景抒情，却无姜夔面对扬州残破的家国之悲与黍离之痛。
　　4. 结合两则文本，简要概括：人类探寻的真实诗意，具备哪些核心特质？
　　5. 高中语文教材选入《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》等经典诗歌。当下部分学生借助AI完成诗词赏析、仿写作业，甚至直接照搬成品。请结合两篇文本观点，完成以下任务：
　　①结合上述教材经典篇目学习，辩证分析AI介入诗歌学习的利与弊；
　　②提出两条合理化建议，谈谈青年如何借力人工智能更好地进行诗意探寻与审美提升。
　　【解析】
　　【导语】两则材料围绕“诗意”议题展开，兼具理论清晰度与现实针对性，切中当下大众的审美困惑。材料一厘清认知误区，明确诗意扎根日常烟火，是普通人可触及的精神救赎，层层递进阐释诗意的境界内核，纠正了“诗意脱离现实”的偏见。材料二回应人工智能时代的新问题，点明AI作诗的局限，强调人的主体性对守住诗意本真的意义，二者互补，对青年群体的审美养成具有重要引导价值。
　　【1题详解】
　　先定位选项表述对应的原文区间，再将选项内容和原文语句逐一比对，判断表述是否符合文意、是否存在逻辑偏差。
　　A.“远离现实烟火，仅存在于古典诗文与远方山水之间”错误，材料一第一句明确指出“诗意并非只栖居于远山古寺、唐诗宋词，它从来不是脱离现实”，可见诗意扎根现实、源于日常，
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　昙花、鹤和鬼火
　　汪曾祺
　　邻居夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的。李小龙欢欢喜喜地把花抱来了。
　　①李小龙给他浇水，松土，白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。
　　昙花长得很好，长出了好几片嫩叶，嫩绿嫩绿的。李小龙盼着昙花开。
　　昙花装了骨朵儿了！