《紫藤萝瀑布》教学设计43

约8350字。

　　紫藤萝瀑布
　　【核心素养】
　　[文化自信]培养热爱自然和热爱生活的情趣。
　　[语言运用]积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
　　[思维能力]把握文章内容，梳理作者的情感变化，领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（重点）
　　[审美创造]学以致用，将托物言志运用到写作中。（难点）
　　【教学课时】2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.把握文章内容，梳理作者的情感变化，体会作者对紫藤萝的赞美之情。
　　2.朗读课文，品析语言，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。一、导入新课
　　（两张图片依次展示）
　　师：（出示瀑布图片）同学们，望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。（出示紫藤萝图片，两图对照）盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天，我们就一起来学习当代女作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。
　　（板书文题）
　　[设计意图]
　　本环节设计由瀑布图片引入紫藤萝图片，在类比中让学生感受紫藤萝瀑布的美，并思考作者为何将紫藤萝与瀑布联想到一起，二者有何相似之处。
　　二、感知——梳理思路
　　1.教师范读课文，学生完成任务。
　　（1）圈出文中的易错生字，并标注拼音，注意字形。
　　（2）思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
　　（生边听边圈点勾画生字词，思考并交流）
　　易错生字可让学生写在黑板上，全班交流学习。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
　　[预设]
　　作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。
　　2.学生朗读课文，体会作者情感的变化。
　　师：对眼前的和记忆中的紫藤萝，作者的心情是不一样的。请同学们朗读课文，根据屏幕提示，理清作者的情感变化。
　　（1）勾画表达“我”情感思绪的词句。
　　（2）按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次。
　　（学生朗读课文，勾画相关语句并批注，交流讨论，教师指导明确）
　　[预设]
　　（1）表达作者情感思绪的语句：
　　①我不由得停住了脚步。（被吸引）
　　②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛