《紫藤萝瀑布》教学设计39

约2700字。

　　七下18《紫藤萝瀑布》教学设计
　　【教学目标】
　　1.解读紫藤萝的写景顺序及技巧，学习写景状物之法。
　　2.感受宗璞的心态变化，领悟她所记录的生命之美。
　　3.结合宗璞生平，启发自身对人与自然的思考。
　　【教学重难点】
　　感受宗璞的心态变化，领悟她所记录的生命之美；结合宗璞生平，启发自身对人与自然的思考。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　同学们，今天我们要来学习作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。我们先了解一下作者
　　（PPT）：宗璞：原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。当代作家。她得到传统文化的滋养，又受到外国文化长期熏陶，其作品既传统又现代，既民族又开放。文字冲和平淡，情深意长。各类创作都深受瞩目，代表作品有散文《紫藤萝瀑布》，短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》（第二卷《东藏记》荣获第六届茅盾文学奖）。
　　宗璞走上文学之路得益于她的父亲冯友兰，父亲虽是哲学家，但文学颇有造诣。冯友兰曾对女儿说，当一个作家，要努力读懂自然、社会、人生这三部“无字天书”，还要用至精至诚的心劲儿把“无字天书”酿造为“有字人书”。今天，我们共读的这篇《紫藤萝瀑布》，就是这样一篇至精至诚之作。
　　二、读开头结尾，探变化原因
　　PPT：
　　◎我不由得停住了脚步。
　　◎我不觉加快了脚步。
　　这篇散文的开头结尾简洁精致，令人神往。请自读课文，说说宗璞为何停住，又为何加快脚步。明确：为紫藤萝的茂盛、美丽而停住脚步。为从中感受到的生命的激励而加快脚步。
　　三、借多维支点，赏藤萝之盛
　　1.宗璞说，从未见过开得这样盛的藤萝。请自读2~6段，说说这株藤萝“盛”在何处？边读边做好批注。
　　2.这株藤萝以美丽、旺盛留住了“我”，“我”也用文字留住了它。借助提示，结合文章说说宗璞是如何用文字留住这株藤萝的。
　　3.小结。
　　宗璞以灵动细腻、隽永如水的语言，记下了自然这部“无字天书”，让这株紫藤萝瀑布流淌在更多人的心中。
　　四、比两处流动，悟生命哲理
　　1.茂盛的藤萝不仅带来感官的震撼，也带来心灵的震动。请按自己的节奏，自由朗读下面两句话，品味其中深意。
　　◎我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。