《紫藤萝瀑布》教学设计40

约2830字。

　　以我观物，物著我情
　　——基于语文深度学习的《紫藤萝瀑布》教学设计
　　教学设计理念：
　　（一）语文深度学习
　　（二）义务教育阶段语文课程标准
　　（三）教材特点
　　教学设想：
　　教学内容分析：
　　教学目标：
　　（一）认知领域
　　1.学生能借朗读品味紫藤萝之美，体会作者写景之妙。
　　2.学生能深度理解本文托物言志的表现手法。
　　3.学生能够理解作者借花抒发的豁达乐观的人生态度。
　　（二）人际领域
　　1.通过自主学习、交流、思考探究，学生学会用心倾听、准确表达、与他人对话。 2.学生在对作者乐观豁达的情思、托物言志手法进行合作探究式学习时，养成合作意识、学会合作技能。
　　（三）自我领域
　　1.学生结合本课的学习，聚焦三大领域，引领自我反思学习过程、学习结果、学习方法，养成积极的学习心智。
　　教学重点：
　　教学难点：
　　学情分析：
　　教学过程：
　　前置学习：
　　入场券
　　学习内容：《紫藤萝深布》 
　　姓名：        日期：
　　序号 问题呼唤 你的应答
　　1 品读本文后，你积累了哪些用得很妙的词？
　　2 描写景物的方法你了解多少？请列出本文用了哪些方法描写紫藤萝？
　　3 你目前了解的文章的表现手法有哪些？
　　4 读过本文后，你最大的困惑在何处？
　　一、导入新课（ 1 分钟）
　　同学们，周敦颐在《爱莲说》中有言：水陆草木之花，可爱者甚蕃。陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲，唐人皆爱牡丹。每个人都有自己喜欢的花，也各有喜欢的理由。今天，我们一起去看看宗璞喜欢的花一一紫藤萝，这到底是一种怎样的花？她为何如此喜欢？（教师板书课题）
　　二、活动一：赏读紫藤萝之美（提取与推论）(1分钟）
　　1.作者用了哪些词语来描写紫藤萝的美？这些词语带来了怎样的表达效果？交流并明确：
　　描写紫藤萝瀑布词语的类别 文中的词语 表达效果
　　形容词 盛、辉煌、迸溅的、闪光的、盛开的、繁密的等。 修饰词陌生化，给人眼前一亮的感觉，同时呈现出紫藤萝花颜色的特别、开放的繁盛、蓬勃涌动的生命力。
　　叠词 深深浅浅、点点、嚷嚷、小小的、鼓鼓的、淡淡的等。 增强本文韵律感和节奏感，同时也体现了紫藤萝花颜色的层次、活泼有生机。
　　动词 流动、泛着、挑逗、挨、接、推着挤着、笑、沉淀、张满、绽开、流着等。 赋予紫藤萝以人的特点，突出了紫藤萝花的可爱俏皮、生机勃勃。
　　副词 不停地、好不、满、又、这样、从来、索性、再也等。
　　对比出紫藤萝花前后状态的鲜明不同，表现紫藤萝旺盛的生命力，强调我内心感受到的强大震撼力。
　　四字词 蜂围蝶阵、活泼热闹、忍俊不禁、仙露琼浆、盘蛇卧龙等。 增添本文语言的诗意美，写出