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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

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共 4,783 篇 · 第 181 / 240 页

  1. 教学札记

    教育，我的最爱！

    “我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”（卢梭《爱弥儿》） 教育，是人类..

    作者：萧山第六高级中学语文组 丁美

  2. 教学札记

    让课外作业活起来·让作业“旧貌”换“新颜”

    让课外作业活起来·让作业“旧貌”换“新颜” “新课标”指出：语文课和必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。每个班级中的学生是一个个基础不同|、智力不同、能力不同、性格不同、习惯不同、爱好不..

    作者：岳林中心小学 夏雪芬

  3. 教学札记

    课堂讨论选题的设计

    课堂讨论，可以调动学生主动学习的积极性，激活课堂气氛，优化教学效果，培养学生的创造性思维能力。但课堂讨论对学生的思维品质要求较高，弄得不好，极易使课堂陷入窘境，轻则全无收益，重则挫伤学生。因此，在讨论的选题上应精心安排。 &nb..

    作者：河北徐水综合高中 贾建盟

  4. 教学札记

    由感性入理性——对苏教版八年级上册第一单元编写的一点意见

    苏教版八年级上册第一单元以“长征”为中心内容，融诗歌、散文、小说、剧本于一炉，形成一组讴歌长征，讴歌红军的系列。 长征是中国革命史上惊天动地的壮举，这段宝贵的精神财富对于当今中学生来说，应该说非学不可。现在..

    作者：江苏省海安县雅周镇初级中学 万燕

  5. 教学札记

    创新从模仿开始——语文教学中的模仿训练

    新的课程标准的培养目标是要培养有创新能力的人。 新的语文课程标准要求培养学生具有适应实际需要的写作能力；口语交际能力，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思．在具体的语文教学中应当怎样做呢？我认为加强模仿训练是一个办法． 人类的许多发..

    作者：磻溪中学 刘元丽

  6. 教学札记

    高中语文第三册文言文教学随笔四则

    1、《六国论》的注释 高中语文教材第三册课本是这样作注的：“[举以予人]都拿它（土地）来送给别人。举，全部，都。”如此注释，至少有以下两个疑问：①按照忠实原文的翻译原则，既然“举”译作“都”，“予人”译作“送给别人”，那么“拿它..

    作者：佚名

  7. 教学札记

    用音乐来诠释美丽——我的诗歌教学法

    “……那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影在我的心头荡漾，在康河的柔波里， 我甘心做一条水草……”。如此优美的旋律，如此恬淡的意境，用再多的诗歌理论去阐述也是苍白无力的，用过多的言语去解释只能是一种简单的重复。幸好，有音乐作背景，..

    作者：奥科学校高中部 周启林

  8. 教学札记

    浅谈学习“研究体验式创新教学法”一点体会

    温恒福先生创造编写的《研究体验式创新教学法》一书，体现了时代精神和素质教育的要求。能够有效的培养学生的创新素质和创新人格，对现行陈旧的传统教学方法进行了改革。这套教学法是在先进教学理念的指导下研究创造出来的，每一位要想学好这套技术的教师..

    作者：佚名

  9. 教学札记

    自由阅读彰显学生个性

    八年级第六单元是自由读写单元，要求学生自由选读本单元一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中理解到高新科技集中反映的人类的最高智慧。现在，我们以《奇妙的克隆》一文为例，采用自由阅读教学，力争达到本单元的预期目标。 新课程标准上说：..

    作者：张继源

  10. 教学札记

    待到山花烂漫时，她在丛中笑——语文复习对“积累感悟观”的呼唤

    面对语文教学改革大潮和素质教育全面推行的新局势，高考语文试卷自1999年开始，面目清新可人，几多活泼，几多诱人。语文的工具性、通用性、人文性、实践性愈来愈明显地“悉堆眼角”；创新能力的倡导，在作文题的设置上得到比较成功的体现，开放灵..

    作者：下吉中学 王满仓

  11. 教学札记

    风动荷溢香，云淡月增辉——多媒体技术与作文教学整合的思考与实践

    新课标提倡的是一种高效率的课堂教学观。要提高作文教学质量，就必须改革作文教学的途径和方法。多媒体技术的介入，为作文教学的“顺风而呼” 和 “登高而招”，提供了十分便捷高效的工具，使得作文教学改革不再是遥不可及的梦。 ..

    作者：江苏省射阳中学 杨长虹

  12. 教学札记

    这个代词指代什么

    法国作家房龙的《<宽容>序言》中有这样一段话： “一天夜里，爆发了叛乱。 失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。 守旧老人们无力地抗争着。 他们被推到一旁，嘴里还抱怨自己的命运不济，诅咒孩子们忘恩负..

    作者：江苏省泗阳中学 胡学文

  13. 教学札记

    高中语文课本课文内容及注释指瑕

    一、《灯下漫笔》中的一个歧义句的理解 人民教育出版社中学语文室编著的高中语文新教材第三册第五单元选入的鲁迅先生的一篇杂文《灯下漫笔》，开头第一句便是一个歧义句，而这一句意义的理解对于整篇文章的理解又相当重要，笔者在此试作讨..

    作者：江苏省泗阳中学 胡学文

  14. 教学札记

    品味“敢”觉，超越自我

    一提起作文，同学们就普通感到头疼，其实，时常采撷实践中闪现的心灵火花，整理成一定的规律，写多了，作文也不是太难的事。这里，我将我的一点体会提供给大家作个参考。 例析1： 江为有诗句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”。林逋勇敢地..

    作者：湖南省湘阴县第一中学 陈君山

  15. 教学札记

    导言设计的主要方法

    良好的开始意味着成功的一半。好的开端，能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使其怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去，为上好课打下基础。导言设计必须尽量引发学生思维上的矛盾冲突，激发学生的求知欲，主要方法有以..

    作者：不详

  16. 教学札记

    “对话”下的几种语文课堂教学模式

    新语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”因此，对话体现了“关注每一位学生发展”的新课程的核心理念。“以知识为中心”、“以文本为中心”、“以教师为中心”的弊端在于剥夺了学生与文本、学生与教师、学生与社会的对话机会，排斥..

    作者：江山二中 饶李江

  17. 教学札记

    中学生长篇文学名著阅读指导初探

    《义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》在阐述语文课程目标时，都明确提出要“培养学生的独立阅读能力”。叶圣陶先生也曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练..

    作者：不详

  18. 教学札记

    为什么经典作品能陶冶人的情操——苏教版语文第一册“经典的力量”单元导读

    第一板块学习材料重点谈“经典的力量”，出发点是一个“读”字。可以分三个层次展开探讨。 为什么作者强调阅读经典作品？对经典作品为什么要反复阅读？为什么提出“爱的阅读”？ 读书学习，“读什么”..

    作者：佚名

  19. 教学札记

    语文课堂结尾方法初探

    语文课堂的结尾要有极强的艺术性。好的结尾应该意味深长，耐人寻味。那么，怎样才能使语文课堂的结尾意味深长，耐人寻味呢?通过十几年实践，笔者摸索出了五种方法。 —、总结法 学生往往不善于对所学知识进行整理归纳，这不利于知识的巩..

    作者：始兴县墨江中学 钟卫国

  20. 教学札记

    语文课程改革的希望之光——大连地区语文研讨课观摩后记

    2002年4月8-9两天,在大连育文中学和大连五中观摩了大连市四区语文研讨课,感触颇多,启发很大,不由提笔写下这篇观后记。 此次展示课的教师年龄均在20-30岁左右,这些年轻教师在课上表现的教学机智,娴熟的驾驭教材能力..

    作者：开发区三中 辛媛