语文教学与阅读
教学札记
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共 4,783 篇 · 第 180 / 240 页
让微笑走进课堂
新年伊始，我便收到了一份特别的“大礼”——两个被信件塞得鼓鼓的塑料袋。这是我任教的两个班的学生给我的新年礼物。这份礼物给了我意外的惊喜，学生们用他们灵巧的手将自己写给老师的信折叠成了美丽的具有象征意义的图案，有心、有飞鸽、有帆船、有千纸鹤..
作者：南康市第二中学 谢素华
阅读中阅读——课外阅读
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”————《语文课程标准》 课程改革步伐的迈进，语文教学已进入高速信息化的时代，如果只重视教材的内容，差之远矣。重视学生的阅读，尤其是课外阅读，是我们每位语文教师共同研究思..
作者：李福海
浅谈语文教学
李福海，男，62年出生，中学一级教师，中共党员，江油新春中学教导，中文、教管双专毕业，从教二十余年，积累了一定的教育教学经验，其论文在《中国基础教育改革与发展》等刊物发表。 陈春华，女，39岁，江油市新春小学教师。汉语言专业毕业，所撰写的..
作者：李福海
教师，一个神圣的称呼
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜..
作者：不详
师生共话得体表达
师：俗话说，良言一句三冬暖，一句熨贴得体的话，可以驱除寒霜，温暖心灵，甚至化干戈为玉帛。得体的表达在日常交际中十分重要。到底怎样表达才算得体地表达呢？请大家谈谈自己的看法，并举例说明。 学生A：我觉得，要得体地表达，首先要看清楚对象。根..
作者：湖南省岳阳市岳化一中 陈立军
摘抄，开拓创作的源泉
俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。而摘抄是材料积累的重要手段,也是开拓创作的源泉. 一、开展摘抄的现实因素。 阅读和写作是语文教学中重要的两个环节。只有通过培养学生的..
作者：林德鉴
对仗
对仗 诗词格律 诗词中的对偶，叫做对仗。古代的仪仗队是两两相对的，这是“对仗”这个术语的来历。 对偶又是什么呢？对偶就是把同类的概念或者对立的概念并列起来，例如“抗美援朝”，“抗美”与“援朝”形成对偶。对偶可以句中自对，又可以两句相..
作者：佚名
引发问题和解决问题要相配合
《托起草原》是九年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文无论是结构、语言还是思想，都有值得探究的地方。就结构而言，第二至第六自然段每段都以中心句开头。中心句的句式都如：“草原的林，特别的珍贵”这个句式，但第二自然段却有所不同，它是“草原青青在夏季..
作者：双柳街刘镇中学 李军
如何建立和谐共振的语文课堂教学氛围
长期以来，我们在语文课堂中追求的最高目标就是实现师生之间充分的情感交流和融合。笔者认为，要实现情感的交流融合，建立和谐共振的课堂氛围必不可少。本文拟从以下几方面探讨语文课堂教学中师生和谐共振问题。 一、“换位思考”备学情 实现师生..
作者：四川省眉山中学 周林
选好时机，选准内容——例谈课外资源的拓展
[案例主题]： “导入新课——学习新课——拓展延伸”，大多语文课都遵循这样一个流程，其中由课内向课外的拓展延伸往往是最后必不可少的一环。实施新课改将课程资源引入教学以后，教师有了更多的课程内容选择权，于是课外资源的拓展成了每堂..
作者：浙江绍兴鲁迅中学 彭玉华
三尺讲台，我和学生一起分享
进入教师这个角色已经5年了，作为一名语文教师的我，最怕的就是在我的课上学生没有激情。读课文时的面无表情和分析课文时的死气沉沉，以及提问后的满座寂然把讲台前滔滔不绝的教师和讲台下沉默不语的学生隔离在两个世界，而课堂的主体不在是学生却变成老师一个..
作者：sy19761015
不能忘却的错误
毕业后我分配到农村中学教书，观念中总认为农村的学生比较不听话，所以批评他们时总板着一副严厉的，伤人的面孔。直到发生了下面这件事..
作者：厦门市灌口中学 甘丽卿
语文教学应联系实际
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来..
作者：潮州金山中学 陈武彦
兴趣、激情与习惯——语文教学观漫谈
日前，人事部门给我发来一本红本本，我立刻明白了，混混沌沌的我在语文课堂上已经走完了三十年的路程，再有三年，我将“光荣”地退休了。人生如戏，无论悲喜总要落幕；课堂人生，三尺讲台，终有“下课”之时。 回想我的人生，..
作者：镇海区骆驼中学 马义秋
教师人格魅力的潜在教育作用
人格是一个人各种比较重要和相当持久的心理特征的综合，是个体基本精神面貌的体现。生命的品位、灵魂的境界都取决于人格。教师的人格既含有该群体共有的普遍性的心理特征，又包括每位教师个体所别具的风格和气韵。前者..
作者：江苏省新沂市第一中学 姚芹明
语文学科组工作计划
语文学科组一直是个敢于挑战，敢于创新，充满激情与活力的小组。每一位老师都在不断加强业务学习，提高自身的教育教学水平。上学期在校领导的关心和帮助下，出色地完成了各项工作，教师的教育教学水平得到了提高。 本学期我们将继续以踏实的工作作风..
作者：刘海英
从语文教学中感受美
《语文课程标准》中提出在语文教学中应该“培养学生健康高尚的审美观”。 审美教育是培养学生发现美、判断美、欣赏美的能力教育。德国著名诗人、哲学家席勒曾指出“要把感性的人变成理性的人，唯一的途径是先使他变为审美的人”。因此，语文教学要再现出真..
作者：孝南区实验中学 唐荣
感受动作暗示的艺术魅力
前苏联苏霍姆林斯基曾说过一句这样的名言：你将在自己整个的教育生涯中当一名教育者，而教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。师生的肢体语言是组成课堂艺术的重要元素之一，除口语外，它还有更加广阔的空间可以拓展。如果教师能够娴熟地运用它们，..
作者：犁市中学 梁京
试释春秋笔法
孔子撰《春秋》，在语言平面上“不露山水”，但在表达平面上，自能见其“微言大义”，后人就称这种手法为“春秋笔法”。所谓“不露山水”，实指不显露那些不宜明说或不愿直说本意的语句，宜与名家画山水一样，“妙在含糊，方见作乎”，或旁敲..
作者：甘肃省华亭一中 家园主人
语文教学应重视学生的学
语文教学是教和学的统一，但最终目的是为了学，最终效果也体现在学上。要正确处理教和学的关系，实现从以教为主到以学为主的转变，在更新语文教学观念，提高教学素质的基础上，具体到语文课堂教学，让学生学会学习。有以下步骤值得参考。 （一）先..
作者：椒江五中 项春娇