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语文教学与阅读

教师天地

教师天地栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

文章列表

共 7,151 篇 · 第 343 / 358 页

  1. 教师文萃

    点燃创新写作火花，提高创新写作能力

    <BR> 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。没有创新能力的民族，终究会成为落后的民族。民族的振兴靠教育，培养学生具有创新意识和实践能力是素质教育的核心。在语文教学中，写作是创新精神产品的独创，是语文素养的综..

    作者：建三江红卫农场中学 张宝民|

  2. 教师文萃

    跟大师学语言——《从百草园到三味书屋》赏析

    <BR> 一、融情于景、融情于事，贯穿情感线索，抓住叙事的脉络 <BR> 每次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》都仿佛在听一个天真烂漫的孩童向伙伴们讲述自己的故事。听着那一声声的夸赞炫耀，看见了那眉飞色舞的神态，感受时而兴奋时而低落的情绪和由好奇..

    作者：徐州市贾汪区建平求知中学 孙茂响|

  3. 教师文萃

    倡导“阅读反思”，提高阅读质量

    <BR> 《语文课程标准（实验稿）》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”这一 阅读教学新课题，设想的方略是“提倡多角度的、有创意的阅读”，建议采取的实施步骤是“利用阅读期待、阅读反思和批判”三个环节，以求达到“拓展思维空间，提..

    作者：广西桂林阳朔五中 玉树临风|

  4. 教师文萃

    谈谈散文

    <DIV align=center><B> </B></DIV> <DIV align=center><B></B> </DIV> <DIV> 这里说的散文，是狭义的散文，一般称作抒情散文；五四时期，曾有“美文”“小品文”和“随笔”之称..

    作者：佚名|

  5. 教师文萃

    报刊词语使用错误例谈

    <P> 1、就在昨天有数百名编辑记者，冒着一条条淅淅沥沥的雨柱，卷起衣袖争先恐后地挤上了采血车；今天，这些刚刚当了一回“新闻人物”的老记们又拿着录音机、照相机，抱着摄像机从报社、电台、电视台赶来。（《大爱无价》，2003年8月9日《人民日报》）<BR

    作者：湖南桃源八中 冯永忠|

  6. 教师文萃

    高中语文专题复习课教学模式

    <DIV align=center> </DIV> <DIV> 一、设计的指导思想</DIV> <DIV> （一）、理论依据</DIV> <DIV> 高中语文专题复习的目的是为了参加高考；因此，高考的性质决定了专题复习课的教学目标指向高度集中明确..

    作者：佚名|

  7. 教师文萃

    我心目中的好老师

    <BR> 愚以为老师最大的能耐就是能让学生从心底生出对你的爱，这种爱能约束一些不良行为，去除不健康的念头，从而“会学习”“懂生活”“会做人”，因而终身受益。 <BR> 中国传统观念的师者是“传道，授业，解惑”。这就解释了教师不仅传授学业，而且..

    作者：金坛市登冠中学 李国斌|

  8. 教师文萃

    如何在疑读中指导学生“发现问题”

    <DIV><BR> “学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思、学与问自古就被认为具有相辅相成的辨证关系。教师不仅要让学生会学，更要让学生会问，才能使其具有“自能阅读，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的学习能力。在日本的课堂上，最后的十分钟总是留给..

    作者：湖北襄樊市17中 小王|

  9. 教师文萃

    谈“思”

    <BR> 就“读写听说”来谈一谈“思”。 <BR> 和其它实践一样，语文实践中的实践者和实践的对象分别是其主体和客体。就其实践过程来看，都离不开读写听说。读写听说既是语文实践的方式手段和工具，也是实践客体的能力系统。在这个..

    作者：黑龙江建三江红卫农场中学 冰点|

  10. 教师文萃

    将“时尚”进行到底

    <DIV align=center><STRONG></STRONG> </DIV> <DIV> 记得若干年前“上山下乡”时，一个叫”玉琪”的知青第一个把当时裆宽腿肥的裤子改成紧包臀腿，裤腿只及脚踝之上，又短又窄的“马仔裤”。成为方圆几十里中，男知青

    作者：黄兴林|

  11. 教师文萃

    语文教学中创新能力的培养

    <BR> 江泽民总书记说：“创新是一个民族的灵魂”，“教育是知识传播、创新和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”创新已成为教育发展的主题。 <BR> 当前，我国的语文教育经历了由对应试教育的群起而攻之，到素质教育的呼声日高，到..

    作者：浙江省杭州市余杭区中泰乡中泰中学 付秀平|

  12. 教师文萃

    文言文翻译九法

    <P><BR> 保留法 <BR> 专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、器具等，可保留不变。例如：<BR> 越王勾践栖于会稽之上。（《勾践灭吴》）<BR> ——“越王”是官名，“勾践”是人名，“会稽”是山名，翻译时保留不变。全句可..

    作者：陕西省三原县南郊中学语文组 王周平|

  13. 教师文萃

    初中语文阅读教学框架下研究性学习的一点尝试与思考

    <DIV> 我是一名初中语文教师，在实施新课程尝试引导学生对文学作品进行个性化解读的同时，发现有时将学生发现的问题加以引导，可以提升为学生课题，从一个较小的切入口，将“研究”的意识与“研究”的兴趣植入学生头脑。下面就以介绍这种尝试为脉络，谈谈我的一.

    作者：洪国成|

  14. 教师文萃

    把上好每一堂课作为永恒的理念

    <DIV align=center><B> </B></DIV> <DIV align=center> </DIV> <DIV> 上好每一堂课，应该是我们做老师的永恒的理念！这样的想法源于于漪老师的一句话。</DIV> <DIV> 于漪老师是从讲台上

    作者：聂玉华|

  15. 教师文萃

    望闻问切与课堂教学

    <BR> 现在的中学课堂教学，仍有一部分教师，尤其是年轻教师，往往不太注重营造一种有利于教师的教与学生的学的课堂氛围，导致了课堂气氛比较沉闷，师生交流少或者无法交流，直接影响了课堂教学的质量。更甚者，有的教师把这种低微的教学效果归于学生身上，说..

    作者：平沙二中 友贤|

  16. 教师文萃

    初中作文教学的尝试

    <BR> 中学语文教学大纲对中学各年级作文教学提出了明确的要求，可目前中学的作文教学来看，始终是老大难，尽管教师教导学生如何谋篇布局，如何审题立意，遣词造 句，但总体学生写作水平没有明显的提高，不见有多大的长进。如何提高学生写作素质和..

    作者：前洲中学 缪庆贺|

  17. 教师文萃

    让学生品尝语文课的味儿

    <BR> ..

    作者：界首镇中心小学 王继斌|

  18. 教师文萃

    讲究文采，追寻独特——作文成功之路探秘

    孔子说：“言之无文，行而不远。”作文除了多读多写之外，还可以从以下诸方面去追求文采，达到事半功倍的效果。 <BR> 一、善用“题记” <BR> 作文的开头，可结合自己要写的内容和题目，来一则“题记” 。这一则“题记”，应精炼、警醒，富有..

    作者：重庆一中 陶益普|

  19. 教师文萃

    一语天然万古新，豪华落进见真淳——浅析陶诗《饮酒》中的平淡与醇美的艺术之美

    <BR> 陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节。出身于没落的仕宦家庭。少时家贫，父亲早死，好读书，“闲静少言，不慕荣利”，曾三度出仕，最终不肯降志辱身，迎合权贵，不愿“为五斗米折腰”，而弃官引退，归隐于田园，忠志于自然，寄情于山水..

    作者：佚名|

  20. 教师文萃

    质疑“公诸于众”

    <DIV align=center> </DIV> <DIV> 人教版高中语文（必修）（经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过）第一册第三单元中选入了1964年诺贝尔和平奖获得者马丁·路德·金在1963年8月28日的演讲——《我有一个梦想》。文

    作者：山东省垦利县第一中学 魏名宝|