语文教学与阅读
教师天地
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共 7,151 篇 · 第 279 / 358 页
作文教学中的小故事
走进新课程已经历了一年多的时间，在和传统的教学观念告别中，既有个人对教育理论强化学习的作用，更有教学中发生的小故事对自己的警醒。那些发生在鲜活的学生群体中的故事仿佛就在昨日一般。 在语文教学中，我最想谈谈的就是作文教学。每次翻开孩子们的..
作者：芜湖八中 胡宇虹
精心播撒爱的种子
有人说：“孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会有行动的收获；播上行动的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”那么，精心地在孩子的心田上播上爱的种子，就一定会绽放灿烂的太阳花。 ..
作者：上南北校 张叶萍
激励——消除心理挫折
二零零二年第二学期，学校组织了年级之间的学生男子三人篮球比赛。 预备年级的第一场比赛是我所带的预备二班对阵预备四班。比赛刚开始时，我班场上的三名同学打得非常勇猛，场下的同学更是“加油”、“加油”的喊声不断。可是当四班的同学投中全场的第一..
作者：上南北校 张叶萍
爱的激励
苏霍姆林斯基说：“我想把我们的开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它旁边，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人类理想。” 在班级管理中，张老师采用“爱的激励”的教育方法，使班级的每一位学生都产生“..
作者：上南北校 张叶萍
儿子参赛
又一次初中生古诗文朗读竞赛，作为儿子老师的我，根据以往的经历，一个念头一闪而过：儿子此次肯定还是不愿意参加。这个念头使我的内心充满了失落和无奈。 在讨论参加学生的名单时，同组的老师一再说：“张老师，这次一定让你儿子去参加，这是他初中阶段..
作者：上南北校 张叶萍
一点思索
不求有“一鸣惊人”的效果，但愿像春雨丝丝滋润甘霖；不求有“众人瞩目”的效果，但愿像春风缕缕沁人心脾，时时刻刻的努力，只求他日育人有果，给予的总是出不敷入，可仍是耐心的教导，这就是人民教师。 作为一名教师，我只求倾我所有，关注学生的成长，..
作者：大连28中 白秋波
慎于批评
我很荣幸，因为在我刚毕业就能当上班主任，带自己的学生，而且是从初一开始，带着满心的喜悦与希望走上了八班的班主任岗位，我能感到家里长辈的欣慰，同学的羡慕，就这样开始了班主任的历程。 记得第一次见到学生我就说了这样一句话“虽然我们是八班，但..
作者：大连28中 白秋波
语文课堂：师生共享的学堂
江苏省高三综合考试一结束，几位即将参军的学生便邀我到火锅城聚餐话别。酒饱饭足之余，我“别有用心”地问起：“今天，你们毕业了，说真话，你们觉得我的语文课堂怎么样？”他们便毫无顾忌七嘴八舌地说出了三点：“有时，觉得听您..
作者：江苏省常州市青龙中学 贺克春
公开课应该拒绝“完美”
在一次省级评优课上，有位参赛者借班执教《〈宽容〉序言》，她的教学设计流程如下：利用PPT简单介绍作者及有关背景知识后，就让学生针对文本进行初步解读，然后全班分成十个学习小组交流自己对课文的理解，提出问题，要求问题尽量做到小、细、新、奇。然后老师..
作者：江苏省常州市青龙中学 贺克春
拿什么感动你，我们的学生？
中央电视台主办的“2004感动中国年度人物”颁奖晚会在全国热播后，各级教育部门认为这是一次爱国主义教育的极好方式，要求各学校组织学生观看并开展以“感动”为主题的弘扬民族精神的征文活动。本以为这个让整个民族动容的“精神品牌”，一定会在我们的学生中产..
作者：江苏省常州市青龙中学 贺克春
追求师生在课堂上的平等对话——浅谈摒弃教师“一言堂”的认识和做法
所谓“一言堂” 就是指教师一个人的课堂，教师完全扮演知识传授者的角色，从头讲到尾，学生则完全扮演被动接受者的角色，这当然是与新课标的教学理念相违背的。语文课更容易出现教师自己滔滔不绝分析课文的情况，更应该有意识地控制自己在课堂上少说话，这..
作者：不详
形象导语更添语文魅力
导入新课，是课堂教学的一个重要环节。教师导语用得好，课堂上既能激起学生兴趣，唤起求知欲望，同时又能发挥教师的“言语”特长，使学生积极思维、主动投入，从而取得良好的教学效果。作为基础学科的语文，它的导语更是丰富多彩，苏霍姆林斯基说：“如果教师不..
作者：不详
教学反思
第四课《老师伴我成长》的教学工作完成后，为了增进师生的情感，促进双方的有效沟通，我布置学生这样的作业题：老师我想对你说......。学生的作业中有一句话“老师别吝啬你的表扬”使我深有感触。 长期以来，老师在“师道尊严”的影响下，大多老师扮演“..
作者：大塘中学 许莲花
教育随笔
中国人自古以来就有尊师重教的优良传统。望子成龙，望女成风的美好愿望，激励着无数家长在教育子女的道路上百折不挠。可以说，如何做成功的父母，如何理解自己的孩子，并培养自己的孩子健康快乐地茁壮成长，是每个家长执著的追求与梦想。 可是由于缺少专..
作者：不详
让学生的才思在课堂上飞扬——我教《古诗二首》
本学期，我承担了一堂语文公开课的任务，选定的教学内容是《古诗二首》。一首是陶渊明的《饮酒》（其五），一首是李白的《行路难》（其一）。原计划按传统的教学方法——读、讲、练来进行，但又觉不妥，考虑再三，决定按“朗读——译读——背读——说读”这样四..
作者：深圳市观澜二中 刘爱华
语文课——原来可以更美的
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。” 利用教学中美的因素诱发学生的情感，帮助学生形成真善美的心理品质，塑造健全的人格是极其重要的。语文教学离开美育，就会“失魂落魄”。多年来听命于高考指挥棒的高中语文教学..
作者：佚名
“经、史、子、集”分类漫谈——从一道题谈起
有这样一道题： 按照我国经、史、子、集的传统分类法，下列归类不正确的一项是 A、 经部：《论语》、《诗经》、《左传》、《孟子》、《说文解字》 B、 史部：《战国策》、《资治通鉴》、《史记》、《水经注》 C、 子部..
作者：江西省峡江中学 刘慧文
《五人墓碑记》中的“傫然”试释
新教材高中语文第二册张溥的《五人墓碑记》一文中有一句：“既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。”句中的“傫然”一词，课文中释为“聚集的样子”。一些古代作品选集对此词的解释较为类似，如：朱东润..
作者：王小菲 刘慧文
初三（10）班班会发言稿
尊敬的老师、同学们： 你们好！ 很高兴能在班会课里与同学们一起做期中总结。回首这半个学期，在老师辛勤教导下，通过同学们的努力学习，我们增长了知识、扩大了视野。大部分同学的成绩有所提高。这是同学通过努力学习的结果。我们经历了第一次月考，..
作者：不详
解读教材的几条途径
一、勾联 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，解读文本时，当我们按照语文习惯思维而百思不得其解时，“跳出三界外，不在五行中”，借用另一学科的思维方式或表现方法，就有可能豁然开朗。如在教学《灯下漫笔》时，为了让学生对结论有更深的理..
作者：林晓萍